湘少版小学英语四年级下册教案

学科计划一、 指导思想随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，社会对人才要求：年青化、知识化、技能化、专业化。尤中国加入WTO后，English get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。二、教学原则，教学目的 以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。1、 通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。2、 使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。3、 通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴三、学生基本情况分析 四年级的学生已学过一年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。四、教材分析此套教材Primary School English，全书共分14个单元，每个单元分为个部分，即：ets listen and say; lets learn; lets act; Letread;lets listen ,read and write; lets have fun通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。 课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。教学重点难点。 1重点： 四会句型、单词。 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、教学措施 1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。 2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。 3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。 4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。 5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。六、教改设想 1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。七、教学进度 周次内容周次内容第一周Wheres my new cap?第九周Spring is warm and nice.第二周Can you write in English?第十周I come from china.第三周Are you making a kite?第十一周How much is the apple?第四周Peter is writing.第十二周I have a puppet.第五周Whats Anne doing?第十三周Do you have a ticket?第六周Where are you going?第十四周Assessment 2第七周Assessment 1第十五周I like my toy soldier.第八周Pete is happy today.第十六周Do you have any money?1. Wheres my new cap?Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；2、 能掌握课文大意；3、 能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。一、 教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。二、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、唱英语歌曲“The more were together.”Step 2 Presentation 1、 情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter.White cat :Whers my new cap? Mum:Its on the bed.White cat.Thank you,Mum.Wheres my new pencils? Mum:They are on the desk.板书并教授对话2、 用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game3、 听课文A部分录音，跟读。4、 戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4Consolidation1、 创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Period 2一、教学目标1、 能掌握本单元新单词及词组 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型 难点：理解课文C、D部分三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song”Step 2 Presentation 1、出示一条领带 T:Whats this? S:Its a tie. T:Is it old or new? S:Its new. 2、:Yes,its a new tie. S:Its in the drawer. T：What are these? S:They are shoes T:Where are my 出示一双棕色皮鞋brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼镜戴在头上 T：Where are my glasses? S:They are on your head.Step 3 Practice 游戏Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答课文D部分 1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子 2、听录音，小声跟读 3、回答问题Step 4Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。2、 评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、 能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall，ball,tall，small，stall。2、 能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。 3、巩固复习本单元单词和句型。二、 教学重点难点 重点：字母组合all在单词中的发音 难点：情景对话三、 教学准备 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、唱英语歌曲“colour song” 3、自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）Step 2 Presentation and drill 课文E部分 1、 出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音 2、出示卡片all，教学all的读音。 3、组合成单词，请学生拼读。 4、听录音，跟读单词 5、听录音，跟读句子。Step 3 Practice 游戏Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。Step 4Consolidation1、 课文F部分请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。Lingling:Where is my dress? S:Its under the bed.2、创设情景，自由会话。 3、评价 4、家庭作业 ！）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型2. Can you read and write?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。2、能运用句型“Can you ？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。二、教学重点难点 重点：掌握四会单词 难点：正确使用能动词 can。三、 教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、做热身操Step 2 Presentation 1、 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it cant.T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I cant. 2、 依次出示单词卡片，带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump.Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb.Fly,fly,fly,I can fly.3、 贴出动物图片，滚动单词卡片。T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can.游戏Dragon game将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it cant.Fly,fly,fly,can a monkey fly?4、 出示一本书T；Whats this? S：Its a book. T：Can a lion read a booke? S：No,it cant. T：Can you read a book?S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Yes, I can. T: He/She can read.板书单词read ,边写边带读5、 T:Can you write,S2? S2: Yes, I can. T:Can you write in English? S2: Yes, I can.板书单词write,边写边读：Write,write,write in English.T:Can Lingling read and write in English?Open your books at Page 5.Lets look and listen.6、 听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。7、 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。8、 听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Take a chance.将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。Step 4Consolidation1、创设情景，自由对话情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？ 2、 评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。3、 练习 4、家庭作业 听磁带，背课文。Period 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组 2、“Can you ？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。 3、能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型 难点：理解课文C、D部分三、教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、游戏Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答Step 2 Presentation and drill 游戏Listen game教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。听课文D部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?Step 3 Practice 游戏Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read,write,fly,climb,jump,eat,clap,add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。Step 4Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、 掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇 zoo,moon,swimming,pool,broom,spoon;2、 能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。 3、巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点 重点：字母组合oo在单词中的发音 难点：句子留念高度朗读三、教学准备 单词卡片、动物园图片、教学磁带等四、 教学步骤Step 1 Warming up游戏Quik response. 看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。游戏Guess,guess,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。Step 2 Presentation and drill 1、出示动物园图片 T:Whats this? S:Its a zoon. T:Yes,its a zoo,板书并带读单词，让学生自己拼读。 2、写出其他单词，让学生自己拼读 3、 听课文E部分录音，跟读两遍，Step 3 Practice 游戏Listen and do.教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。1、描摹写单词read 和write 2、听课文F部分录音，跟读。游戏Two sided performing Step 4Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。2、评价 3、练习 4、家庭作业 ！）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型3、Are you making a kite?Period 1一、教学目标1、能 听懂、会说新单词make kite mess boat pie；2、学习对话“Are you making a kite/pie /boat? Yes./No.”3、理解词组make a kite/boat/pie的含义。二、教学重点及难点重点：学习对话“Are you making a kite/pie /boat?”询问他人在做什么，并用“He/She ismaking.”做出问答。难点：理解“He is making.”的含义。三、教学准备教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。step 2 Presentation and drill1、走到学生中间。T（问一名男学生）：Hello!What is it? (show the kite)B: It is.T（问全班学生）：Whats this?(show the boat)Ss: This is.板书并教学句型“Are you making a kite?”“I am .”游戏guess,guess,guess!（猜一猜！）将全班同学分成两大组进行比赛。老师出示一些折纸玩具，如cake boat mess，学生利用图片练习说句子。两组派代表轮流猜，在规定时间内说对的次数多的一方获胜。T:I like making some toy.（出示kite的图片）：T: Are you making a boat.S:NO ,I am making a kite .T（出示cake 的图片）：Are you making a kiteS:No ,I am making a cake.T（出示mess的图片）：Are you making a kiteS:No ,I am making a mess.2、听课文A部分录音，理解课文大意。step 3 Practice1、听课文A部分录音，跟读。2、分小组练读。3、分角色表演。step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景一：周末，小朋友在自己做玩具，妈妈问他在做什么。分角色演一演。2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、家庭作业。熟读并背诵课文A部分。Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 piano bake draw fish bird music2、能熟练地用英语说出图片上的动作；3、能理解、看懂课文D部分故事；4、能熟练地运用句型“be doing sth”“I am doing sth”二、教学重点及难点：重点：能熟练地运用句型“be doing sth”“I am doing sth”三、教学准备：图片、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Ten little Indian boys.”3、自由会话，复习所学内容。Q：Are you making a kite A:No ,I am making a cake.Q：Are you making a kite A:No ,I am making a piestep 2 Presentation and drill1、出示图片。T:What is he/she doing? Ss:He/She is doing .2、听课文B部分录音，回答问题。Ask and answer: what are you doing?Look at the picture ,then try to say: She is playing the piano; He is baking a cake; He is making a kitemaking a pie;making a messstep 3 Practice 1、出示一张照片。T:What is the girl doing? S: She is T:What is the man doing? S: He is 引导并鼓励学生们运用所学知识，大胆进行会话练习。2、课文C部分。T:What can you see in the picture?让学生三人一组观察图片，并根据图片进行交谈，相互介绍图中的人物正在做什么。S1:hat is the girl doing? S2:She is drawing a fish.S3:No,she is drawing a bird.step 4 Consolidation 1、课文D部分。1）看图猜一猜，回答问题。hat is Dino doing2）帮助学生理解短文，找到答案。 3）听录音，跟读。4）分角色朗读。 5）分组分角色自由朗读。6）分角色表演。2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。3、练习。4、家庭作业。1）识记本课新单词。2）读课文D部分。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合ay在单词中的发音；2、能读出由含有字母组合ay的单词组成的句子；3、能掌握单词making a kite的书写；4、学着制作F部分的纸飞机二、教学重点及难点：重点：字母组合ay在单词中的发音难点：学着制作F部分的纸飞机，猜测fold的意思三、教学准备：教学磁带等。四、教学步骤step1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读。 away holiday spray3、练习读句子Go away!(走开)omorrow is a holiday!(明天放假！)he man is spraying.(给花儿喷水。)4、听课文E部分录音，帮助学生理解句子的含义，并详细讲解其发音。5、自由练习朗读句子。6、尝试读句子Rain,rain,go away;We would like to play today.Come again another day!7、学习书写 making a kite(注意：先仿写，中间部分要对齐)step 3 Consolidation 1、听课文F部分录音，学着制作F部分的纸飞机，猜测fold的意思2、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，培养学生猜测词意的能力。3、练习。4、Peter is writingPeriod 1一、教学目标 ：1、能熟练地运用句型：somebody is doing something；2、读准单词的发音，注意ing 的发音二、教学重点、难点：重点：能熟练地运用句型：somebody is doing something难点：用she is doing 看图说话三、教学准备：图片、教学磁带等。四、教学步骤step1 Warming up1、师生问候。2、游戏Dragon game（接龙游戏）师展示图片，学生练习句型：she is doing something.playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boatstep 2 Presentation and drill1、拿着一个神秘的盒子，走进教室。T（摇晃盒子）:Hello,everyone!Im a magician.I have a lot of magic things in my bag.Whats in it?Please guess!If you are right,Ill give you a gift.若学生猜对了，教师出示该物品，并奖励一张小卡片或其他小奖品。T:What is he doing?S:He is .T:Great ,you are right.T（将卡片翻过来，让学生看着中文说英语）板书并教学句型“Ling ling is sleeping”2、出示课文A部分教学挂图。听课文A部分录音，了解课文大意。3、听录音，跟读。4、分组练读并表演：Peters mother is cooking. Annes mother is sweeping.Ling lings brother is sleeping. Ling ling is painting.step 3 Practice游戏看图猜测词意 read after me :sleeping working sweeping cooking paintingstep 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：想象在周末，一家人会做什么。用学过的句型表达出来。My mother is My brother isMy father is I am 要求用上学习过的单词 2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3、对话练习。4、家庭作业。1）熟读并背诵课文A部分。2）识记本课新单词。Period 2一、教学目标：1、能掌握本单元新单词 2、能熟练地运用现在进行时进行会话3、理解课文C、D部分 4、培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点：重点：复习单词和句型 难点：情景会话三、教学准备：单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、师生问候。2、看卡片读单词。3、看口型读单词。step 2 Presentation and drill游戏：Guess,guess,guess!（猜一猜）教师做动作，并提问；学生猜，并回答。T:What am I doing? S:You are sleeping.T:Yes,I am sleeping./No,I am step 3 Practice游戏Best partner（最佳拍档）学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一人猜，看哪组最有默契。阅读课文部分，回答问题。What is Tim doing? What is Dino doing?step 4 Consolidation1、 让学生四人一组，描述各自在家里画的画。2、 评价。对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、 练习：（见练习册P15P16）Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合OO在单词中的发音；2、能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子；3、复习巩固本单元单词和句型二、教学重点及难点：字母组合OO在单词中的发音。区别字母组合OO的长、短音。三、教学准备：单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、师生问候。2、游戏：Act and chant (做做唱唱)请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。Writing ,writing ,A is writing Sleeping, sleeping,B is sleepingWorking, working, C is woring.step 2 Presentation and drill1、让学生读E部分的单词2、板书单词 book ，标出字母组合OO，教授其读音，并与其它单词进行比较。3、板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读。4、听录音，跟读单词step 3 Practice1、听课文E部分录音，跟读句子。2、打节拍，读句子3、边读边写 reading and writing4、听课文F部分录音，学唱英语歌曲。5、Whats Anne doing？Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词hopping,dancing,playing basketball,skipping；2、能理解并复述课文3、能正确使用“what is doing?”询问别人正在做什么，并用“He is /She is ”对该询问做出回答。二、教学重点及难点：重点：掌握四会单词。难点：正确使用“what is doing?”询问别人正在做什么，并用“He is /She is ”对该询问做出回答。三、教学准备：男孩和女孩的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、 师生问候2、 唱上一单元所学的英语歌曲step 2 Presentation and drill1、 教师做动作，提问，让学生回答What am I doing? (跑步的动作)You are running.让一个学生做动作，教师提问，该学生回答。.What are you doing?I am reading.选择两组学生上台，一组逐上做动作，其余学生提问，另一组逐个回答。What is she doing?She is 教师做动作（hop ,skip ,play baskeball） 全班同学提问，另选择一名学生回答。What is Miss liu doing?She is 出示单词卡片，让学生集体练读，并配上动作。Hopping,hopping,hopping Dancing ,dancing,dancing,Skipping,skipping,skipping Playing baskeball playing baskeball playing baskeballstep 3 Practice1、分角色表演课文A部分。游戏Relay game(接力比赛)以小组为单位进行游戏。教师出示单词卡片，参与游戏的小组一人看卡片做动作，后一人迅速根据班上其余同学的提问回答。以此类推，1分钟内完成问答最多的一组为胜。What is she doing? She is hopping.What is he doing? He is playing basketball.听课文A部分录音，跟读。 全班起立，听课文部分录音，边听单词边动作。step 4 Consolidation1、四人一组练习课文A部分对话2、利用人物头饰表演课文对话。让学生们自己创设其他情景会话或表演课文A部分情景。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。4、家庭作业。听磁带，读课文。Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词2、能熟练地运用句型“what is doing?” 询问别人正在做什么，并用“He is /She is ”对该询问做出回答。3、能阅读、理解课文C、D部分内容。二、教学重点及难点：重点：复习单词和句型。难点：正确运用 所学句型进行情景会话。三、教学准备：单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲。3、教师说单词，全班学生做动作。4、看卡片读单词。 Step 2 presentation and drill游戏：Ask and answer （你问我答）让一个学生上台根据教师出示的单词卡片做动作，其余学生分为两组，一组提问一组回答。G1: What is she doing? G2: She is step 3 Practice游戏：Magic eyes (火眼金睛)听课文C部分录音，仿照课文内容做游戏。选择两名学生到讲台前，其他学生在各自座位上自由地做各种动作，台前一人就任意一位同学所做的动作向另一人提问，要求该学生迅速地做出回答。提问时，其他学生停止做动作。Q：What is A doing?A: A is cooking.T: Right./Wrong,I am writing.阅读课文D部分，回答问题。T: What is Dino doing in picture1/2/4?S: Dino is playing yo-yo/making the cat angry/sleeping.step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校运动会上，班上的拉拉队员们在互相传递消息。S: What is A doing? S: He is running.He is running fast.分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、评价。对学生表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、练习。4、家庭作业。朗读课文。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合ai在单词中的发音；2、能读出由含有字母组合ai的单词 rain nail tail pail sail3、能理解并读出由含有字母组合ai 的单词组成的句子。4、巩固复习本单元的单词和句型。二、教学重点及难点：重点：字母组合ai在单词中的发音 难点：歌曲替换练习。三、教学准备：教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏Whats missing?（眼力大考验）教师板书单词rain nail tail pail sail，让一学生背对黑板，迅速地说出教师擦掉的字母组合。step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由练读句子。3、边读边写“ playing basketball”学生自由练习，注意字母的大小写。step 4 Consolidation1、课文F部分。1）分成小组仿照课文F部分进行练习。改变句子内容，反复练习We are running and running,run fast ,run fast.We are jumping and jumping ,jump higt ,jump high .3、家庭作业。熟读并背诵课文。6 Where ar you going?Period 1教学目标：1、 能听懂、会说新单词going coming a post office a holiday2、 能理解并复述课文3、 能用“where+现在进行时”询问某人的去处，并对该询问做出回应教学重点：能用“where+现在进行时”询问某人的去处，并对该询问做出回应教学难点：会说新单词教学准备：图片，玩具狗，单词卡片，教学磁带教学步骤：Step1 Warming up1、师生问候2、唱第四单元所学的英语歌曲Step2 presentation and drill1、出示学校的图片，贴在黑板上。What is this? It is school.Where are you now? I am at school.How do you come to school? By bus/carI walk to school.板书单词： walk ,带读。2、出示小狗玩具，带读句子。The dog is going. The dog is coming.板书单词： going coming ,带读。3、将玩具狗放在讲台上。 T:where is the dog now? S: the dog is on the table . 让小狗做走路状。 T:what is the dog doing? S:The dog is walking. 假设小狗朝学校走。 T：where is the dog going? S: The dog is going to school.4、让学生扮演小狗。 T:Hi, little dog ,where are you going? S:I am going to school. 板书句子，带读。然后让学生两人一组表演，一问一答。5、板上贴上邮局的图片，假设玩具狗朝邮局方向走。 T: Where is the dog going? T/S: The dog is going to the post office. Step 3 practice 1、教师指图片，让两组学生一问一答。 Where are you going? I am going to school /the post office. 2、听课文A部分录音，理解课文大意，并跟读。 3、听课文