《拿来主义》导学案

1 / 6 拿来主义导学案 文 章来源 m 拿来主义 学习目标： 1结合背景了解什么是 “ 拿来主义 ” 及其了解鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。 2了解杂文的文体特征。 3揣摩文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果。 4了解文章先破后立、比喻论证、犀利幽默的写作特色。 一预习作业 鲁迅，原名 _，字 _，我国 _代伟大的文学家、 _家、 _家。著有小说集 _、 _、_，散文集 _，散文诗集 _，另著有 16 部杂文集。 杂文， _文中的一类，一般以 _为主 ,是直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。以 _、 _、_、 _为特点，是一种战斗的文体。 二探究下列问题 问题 1：作者在提出 “ 拿来主义 ” 之前，批判了哪两种主义？其作用是什么？ 2 / 6 _ _ 问题 2： “ 送去主义 ” 的由来是什么，表现在哪些方面？其实质又是什么，具有什么危害？ _ 问题 3：如何理解 “ 捧 ” 、 “ 挂 ” 及 “ 发扬国光 ” 的含义？ 问题 4：第 3 段主要用了什么论证方法，说明一个说明道理？ _ 问题 5：试分析 “ 拿来 ” 与 “ 抛来 ”“ 抛给 ” 的区别？ _ 问题 6：结合第六自然 段分析不能 “ 拿来 ” 的原因是什么？ _ 3 / 6 问题 7： “ 大宅子 ” 指的是什么？孱头、混蛋、废物又分别指什么人？对待文化遗产问题上作者批判了哪三种错误态度？ _ 问题 8：作者认为对待文化遗产的正确态度是什么？ _ 问题 9：结合第 10 段回答 “ 拿来 ” 的目的是干什么？ “ 拿来 “ 者应该具备什么素质，即实行 “ 拿来主义 ” 的条件是什么？ _ 问题 10：文章先破后立，破立之间存在因果关系，试结合文章进行分析。 _ 问题 11：结合文章分析本文写作特色。 三、配餐作业 请完成下列三组题，其中 AB 组题须全部完成， c 组题可选做。 一、 A 组题（基础题） 4 / 6 1.注音 脑髓 ()仪 ()节残羹 ()冷炙 () 譬如 ()蹩 ()足磕 ()头自诩 () 孱头 ()徘徊 ()送给 () 孱徊给 孱弱 ()低徊 ()自给自足 () 2下列各组词语中，有错别字的一组是（） A博士搏击长空嘉奖佳节大典 B悖论勃然大怒继承既成事实 c当然理所当然辨别明辩是非 D克复克服困难接收接受意见 二、 B 组题（巩固题） 鲁迅将 “ 送去主义者 ” 与尼采进行类比，得出一个结论，据此完成下表： 类比 结论 尼采 太阳，光热无穷 只想给予 不想取得 发了疯 5 / 6 中国 三、 c 组题（提高题） 戏为六绝句（之五） 杜甫 不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。 窃攀屈宋宜方驾，恐与齐梁作后尘。 问题：从此首诗中可看出杜甫对待南朝文学是个什么态度？体现了杜甫怎样的文学观？ （注： “ 今人 ” 指的是庾信、四杰等作家。必 为邻：一定要引以为邻居，即不排斥的意思。 写作背景：齐、梁余风还统治着初唐诗坛的时候，陈子昂首先提出复古的主张，李白等人继起， “ 务华去实 ” 的风气扭转了，而一些胸无定见、以耳代目的 “ 后生 ” 、 “ 尔曹 ” 之辈却又走向 “ 好古遗近 ”