《曹刿论战》学案设计

1 / 17 曹刿论战学案设计 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备 取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 教学难点： 认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备 取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 第一课时 教学目的及要求： 一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、熟读课文。 教学 重点： 一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、熟读课文。 教学难点： 题解，了解本文的作者、出处及历史背景。 指导预习 1、请给下列句中加点字注音： 2 / 17 又何间 ()焉 小惠未徧 () 牺牲玉帛 () 辙 ()乱旗靡 ()肉食者鄙（） 2、填空 曹刿论战中曹刿认为可以一战的条件是：具体来说指的是。文中叙述了开始反攻的时机是，开始追击的时机是。 教学过程： 一、题解： 、作者及出处： 本文选自，题目是后加的。左传传说是春秋时期所作，是根据写的体史书，保存了我国自公元前 722 年以下二百多年间的许多史料。 、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。 “ 长勺之战 ” 是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。 重点词解释： 齐师伐我（） 又何间焉（） 肉食者鄙 （） 衣食所安 （）； 小惠未徧 （）； 牺牲玉帛 （） 3 / 17 神弗福也 （ ）； 小大之狱 （）； 忠之属也 （）；可以一战 （）； 公将鼓之 （）； 公将驰之 （）； 彼竭我盈 （）； 故克之 （）。 三、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 练习巩固 比较阅读 甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰： “ 肉食者谋之，又何间焉 ?” 刿曰： “ 肉食者鄙，未能远谋。 ”乃入见。问： “ 何以战 ?” 公曰： “ 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ” 对曰： “ 小惠未彳扁，民弗从也。 ” 公曰： “ 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ” 对曰： “ 小信未孚，神弗福也。 ” 公曰： “ 小大之狱，虽不能察，必以情。 ” 对曰： “ 忠之属也。可以一战。战则请从。 ” 乙：嗟夫 !予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉 ?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 ?其必曰： “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ?” 乎。噫 !微斯人，吾谁与归 ? 1.甲文在写法上主要运用了描写。乙文运用的主要表达方式是。 2.这两段文字所表现的思想相同的一项是 () a.国家兴亡，匹夫有责 b.吃苦在前，享受在后 4 / 17 c.人民群众是真正的英雄 d.实行仁政，取信于民 3.下面句子在语 序上跟现代汉语习惯一致的一项是 () a.何以战 ?b.虽不能察，必以情。 c.可以一战。 d.微斯人，吾谁与归 ? 4.甲文中最能表现曹刿 “ 取信于民 ” 战略思想的一句是。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是。 5.乙文中文末划线句子所表达的作者的思想感情是 () a.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。 b.对人心不古、世风日下的感慨。 c.学习 “ 古仁人 ” 崇高思想的决心和抱负 d.勉励人们以 “ 古仁人 ” 为榜样。 6.乙文中 “ 不以物喜，不以己悲 ” 一句承前省略的主语是；甲文中 “ 可以一战 ” 的 “ 以 ” 后省略的 内容是 “” 。 7.甲文中鲁庄公第一次回答 “ 衣食所安，弗敢专也，必以分人 ” ，这里的 “ 人 ” 指的是；乙文中 “ 或异二者之为 ” 的“ 二者 ” 指的是。 8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。 拓展延伸 范仲淹作墓志 范文正公尝为人作墓志，已封将发，忽曰： “ 不可不使师鲁 见之。 ” 明日以示尹。师鲁曰： “ 君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚5 / 17 为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。 ” 希文怃然曰： “ 赖以示予，不然，吾几失之。 ” 【注释】 师鲁：尹洙的字。 一、解释下列句中加点的词 。 1诚为清佳（） 2此正起俗儒争论也（） 3赖以示予（） 4不然，吾几失之（） 二、翻译下列句子。 1君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。 2然今无其官，后必疑之。 三、回答下列问题。 1范仲淹有远大的抱负，体现在他曾说的 “” 一句中。 2尹洙对范仲淹说这样的话的用意是。 第二课时 教学目的及要求： 一、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、小结每段所述主要内容。 教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 指导预习 1、下 列加点的 “ 以 ” 的含义不同于其他三项的是（） 6 / 17 a 何以战 b必以情 c必以分人 d可以一战 2、解释下列句子中加点词语的古今义： （ 1）又何间焉古义：今义： （ 2）肉食者鄙古义：今义： （ 3）牺牲玉帛古义：今义： （ 4）小大之狱古义：今义： 3、翻译下列句子。 （ 1）小信未孚。 （ 2）忠之属也。可以一战。战则请从。 教学过程： 一、第 1 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、思考： 战争的时间、国家？ 指出表现战争性质的句子？ 庄公的态度？ 刿请见的原因？ 7 / 17 直接原因 根本原因 这一举动表现了曹刿的什么品质？ 刿分析战前准备 “ 何以战 ” 是通过与庄公的几次对话完成的？ 刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ 从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？ 这又反映了曹刿的什么战略思想？ 表现庄公 “ 鄙 ” 的句子是什么？ ” 5、小结： 本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。 二、第 2 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 8 / 17 4、提问检查： 刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？ 体现刿指挥正确的句子？ 本段表现了刿的什么能力？ 用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？ 5、小结： 讲述战争经过。 三、第 3 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 表现庄公 “ 鄙 ” 的句子？ 一 “ 未可 ” 为何？ 齐人三鼓后为何 “ 可矣 ” ？ 9 / 17 二 “ 未可 ” 为何？ 后为何又 “ 可矣 ” ？ 总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 反 攻时机 追击时机 从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 5、小结： 本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。 四、总结全文： 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。 练习巩固 阅读下面的文言语段，回答问题。 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰： “ 肉食者谋之，又何间焉？ ” 刿曰： “ 肉食者鄙。未能远谋。 ” 乃入见。问： “ 何以战？ ” 公曰： “ 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ” 对曰： “ 小惠未徧，民弗从也。 ” 公曰： “ 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ” 对曰： “ 小信未孚，神弗福也。 ”10 / 17 公曰： “ 小大之狱，虽不能察，必以情。 ” 对曰： “ 忠之属也，可以一战。战则请从。 ” 1、 “ 十年春，齐师伐我 ” 除了交待战争发生的时间外，还指出了 和，其中的 “ 我 ” 是指 2、解释下列句中加点的词。 （ 1）小惠未徧，民弗从也（ 2）小信未孚，神弗福也。 （ 3）曹刿请见（ 4）战则请从 3、用原文回答 （ 1） “ 忠之属也 ” 所评价的内容是什么？ （ 2）曹刿请见的主要原因是什么？ 4、用 “” 把第一段文字分为两层，并写出层意。 一层。 二层。 5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人 ? 拓展延伸 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言： “ 书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。 ” （三朝名臣言行录） 注释： 司马温公：即司马光。 独下帷绝编独自苦读：像11 / 17 董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦。 1解释下列句中加点的词。 患记问不若人患： 迨能倍诵乃止 迨： 迨能倍诵乃止乃： 咏其文 咏： 2与 “ 迨能倍诵乃止 ” 中 “ 倍 ” 的用法不同的一项是（） a祗辱于奴隶人之手 b才美不外见 c满坐宾客无不伸颈侧目 d京中有善口技者 3本文中概括主旨的句子是：（） a用力多者收功远。 b其所精通乃终身不忘。 c书不可不成诵。 d咏其文，思其义，所得多矣。 4文中 “ 独下帷绝编 ” 写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是 第三课时 总结复习课 教学目的及要求： 一、总结本文写作特点，重点句式及词语。 二 、完成课后练习。 教学重点及难点：同上 指导预习 翻译下列句子 12 / 17 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之 教学过程： 一、品读课文，鉴赏左传的艺术特色 1关于人物塑造 （ 1）曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的 “ 远谋 ” 。曹刿请见，表现 了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，13 / 17 表现了他过人的谋略。 （ 2）鲁庄公：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的 “ 鄙 ” 。鲁庄公把战争的希望寄托在施行 “ 小惠 ” 和 “ 祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。 但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。 2关于比照映衬 用比照 映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与 “ 乡人 ” 的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，突出他的深谋远虑。 3关于详略 哪些详写？哪些略写？为什么？ 学生回答后老师小结： 课题的中心是 “ 论战 ” ，文中紧扣 “ 论战 ” 来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与 “ 论战 ”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。 14 / 17 二、重点 词句 1加点词的古今义： （ 1）肉食者鄙 （ 2）又何间焉 （ 3）牺牲玉帛 （ 4）大小之狱 2判断句式：有肯定判断和否定判断，译为 “ 是什么 ”和 “ 不是什么 ” 。 忠之属也 3省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 可以一战 4倒装句式：按照现代汉语的常式是主 -谓 -宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 “ 何以战？ ” 战于长勺（倒装） 。 练习巩固 （一）曹刿论战 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰： “ 末可。 ” 齐人三鼓。刿曰： “ 可矣。 ” 齐师败绩。公将驰之。刿曰： “ 未可。 ”下视其辙，登轼而望之，曰： “ 可矣。 ” 遂逐齐师。 15 / 17 既克，公问其故。对曰： “ 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ” 1下面对句子停顿的分析正确的一项是 () a一鼓作气，再而衰，三而竭 b. 鼓作气，再而衰，三而竭 c.一鼓作气，再而衰，三而竭 d一鼓作气，再而衰，三而竭 2选出与例句中加点的字意思相同的一项，把序号写在例句后面的 括号里。 例句：战于长勺。 () a未尝不叹息痛恨于桓灵也。 b.苛政猛于虎也。 c.三顾臣于草庐之中。 d.刻唐贤今人诗赋于其上。 例句：肉食者谋之。 () a.属予作文以记之。 b.事无大小，悉以咨之。 c登轼而望之。 d公与之乘， 3翻译句子。 既克，公问其故。对曰： “ 夫战，勇气也。 ” 4选出对文段内容理解正确的项。 第一段的主要内容是 () a庄公与曹刿 同到战场指挥作战。 b鲁军追击齐军的概况。 16 / 17 c齐军气竭败退的概况。 d.齐鲁两国长勺之战的概况。 第二段的主要内容是 () a曹刿论述战争取胜的原因。 b庄公向曹刿了解战争取胜的过程。 c曹刿解释下视其辙的原因。 d曹刿解释登轼而望的原因。 第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是 () a冲锋陷阵英勇作战的品质。 b.忠于庄公为国效力的品质。 c.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 d