《有关化学式的计算》教学设计_第1页
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文档简介

1 / 3 有关化学式的计算教学设计 有关化学式的计算教学设计 导入：同学们都喜欢吃水果吗？ 你们对水果的价格有所了解吗？ 一个苹果的价格在 2 元，一个梨的价格在元，一袋水果搭档包括 10 个红枣和 8 个桂圆，红枣元一个，桂圆元一个。 问： 1、如果妈妈让你去买 5 个苹果和 6 个梨，你要付多少钱？ 2、买 2 个苹果和一袋水果搭档需要多少钱？ 3、买 5 袋水果搭档是多少钱？ 同学们会在简单的问题中表现得沸沸扬扬，要求他们应用正确的计算过程得出结果。 在现实生活中我们可以游刃有余的去解决身边的一些小事，如果遇到了 需要帮助的分子和原子，你能帮他们解决他们自身的问题吗？什么问题呢？比如，他们不知道自己有几斤几两，他们中的成员谁比较重要，他们中的成员的比例分别是多少等等。 首先我们帮他们解决第一个问题：分子到底有多重？ 师：如果想要知道分子的质量，首先需要知道谁的质量？ 生：原子 师：原子的质量怎么得知？ 生：在元素周期表里 2 / 3 师：谁愿意帮我们算出水分子的质量。 学生通过刚才导入中的问题 1会自己写出 H2o质量的计算过程，以及 Al2(So4)3、 2co2 的计算过程。通过探究相对分子质量的计算过程，让学生说出相对 分子质量的定义是什么。在对知识点的理解基础上，让学生展开对相对分子质量的计算。 师：我们解决了相对分子质量的问题后，组成这种物质的元素之间开始争论不休，他们认为自己占有核心质量，为了帮他们解决这个问题，你们觉得应该怎么做？ 生：帮他们算出质量比，看谁占的比例大。 师：如何计算他们的比值呢？比如 H2o 中 H 元素和 o 元素的质量比？ 此时，要求学生自己探究物质中各元素的质量比。并说明元素符号右下角的数字不能忽略不计。待学生写完以后，教师对解题格式要加以修正。物质中有两种以上的元素组成时，比如 H2So4中各元素质量比如何计算？当物质由原子团组成时， NH4No3 中各元素质量比如何计算？学生会在 H2o 的计算基础上思考，并很快得出结论。 师：你们能说出这几种物质中那种元素所占比例最大吗？数值是多少吗？可以用百分比来表示吗？ 生：可以 学生探究完物质中各元素的质量比，就很清楚物质中元素的3 / 3 比重谁大谁小，紧接着让学生计算出各元素的含量（百分比），思路就很清晰。 一节以计算贯穿始终的化学课，颠覆了以往以实验为基础的课堂。化学中的计算都是最基本的数学计算，看似简单的计算需要在学生理解的基础上才能起效，把有关化学式 的计算与生活实际相联，便于学生更简单的理解计算过程。化学虽然以实验为基础，但在实验过程中产生的现象
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