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1 / 3 材料的性质第 1 课时 教学反思 材料的性质第 1 课时教学反思 本节课是三年级科学教材中的一节课，其要求在于教师带领学生通过比较实验，找出哪种线的吸水性最强。下面，就谈谈自己在本节课上的得失： 成功随想： 1.科学课不同与自然，自然课的教学目的在于使学生了解掌握自然知识，而科学课的教学目的不仅仅落在最后的结果上，还注重学生获得结果的过程。重过程是这本教材最显著的特点，学生通过观察、实验，自己得出结论，以培养学生各方面的能力。本节课上，学生自己通过实验和观察，找出多种线中哪种吸水性最强 ，我做到了最大限度的 “ 放手 ” ，事实证明学生是有能力解决问题的。通过这一点。我得出，在科学课的探究过程中，教师应该充分的相信学生，大胆的放手让学生自己动手，我们会发现，学生在自由的空气中可以给我们教师带来意外的惊喜。 2.带科学课的教师都发现，许多实验，教材中都没有给出现成的实验过程，教参上也没有，而且也认可实验结果的不同，提高了教师教学的难度，但是这也正还原了科学的本身特点。本节课的重点是对比实验，在这节课之前，我自己先做了一遍实验，可以说在课堂上的教学是胸有成竹的，结果和我想象的一样，学生的实验很顺利， 很成功。通过这一点，2 / 3 我充分认识到本学科给我们教师提出了更高的要求，为了教学的成功与正确，必须花大量的时间来备课，尤其是一些实验要提前试做。 失败启示： 1.我课前准备时，准备了棉线、毛线、尼龙线，铁丝这四种线，是在备课时觉得学生不会列举得大多，准备这四种线够用了，结果学生的思维远远超过了我所设想的，我低估了学生的能力，导致用于实验的线的种类偏少，究竟还有没有吸水性比棉线更好的线呢？由于实验的局限，没能深入探讨。这一不足之处告诉我，教师的思想并不能代替学生的思想，不 能把学生的实验设定死，应给予学生充分发挥的空间。更多的线不能用于课堂实验，但可以延伸到课外，可以引导学生通过课外实验找一找，看能不能找到吸水性比棉线更好的线。 2.观察比较哪种线的吸水性最好，学生使用的方法很直观，一种是观察哪种线最先滴水，一种是观察瓶中水位的下降情况。当然，该两种方法简单，易观察。其实，还有其它的比较方法，比如称重量的方法，先用天平分别称出四种线的重量，再进行实验，到第一种线开始滴水时，把四种线同时拿出来，分别放在天平上称，比较哪种线
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