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文档简介

1 / 3 林教头风雪山神庙教学反思 林教头风雪山神庙教学反思 对于小说教学应该结合小说特征以及高考对小说考查的考点，联系初中与高一年教学内容，引导学生做一些基础知识的梳理积累，并且以此为依据设计教学重点与难点。本文节选自水浒传，林冲的性格变化代表了水浒英雄的性格个特征， “ 官逼民反，民不得不反 ” 的主题是通过故事情节的推进与人物命运的发展变化成而逐步体现的。阅读此文教师要提供相映成的背景材料，引导出学生努力阅读原著中相关情节，理解林冲性格变化的必然性。 环境的烘托与细节描写是本文最 显著的艺术特征。悬念与伏笔、照应也是鉴赏小说的重点。教师不必逐段窜讲，应该引导学生快速阅读，整体把握内容，把鉴赏重心放在故事特殊背景，以及次要人物对林冲性格的烘托作用，体味小说通过环境烘托呵细节描写推动情节、表现人物性格以及小说结局对主题的表达作用。 今天讲的是文中的细节描写部分。按照教案，有五处的细节描写，学生一开始不容易找到，而我也没有设定在哪一段，于是学生就漫无目的地看着整篇文章了，不知道从何处下手，后来我第二次讲时发现挺多都在 8、 9、 10 段，因此2 / 3 我将范围缩小在这一部分里面了。范围缩小了，学生在 寻找时也比较明确目标了，有兴趣去找了。 第一次上时是让学生全文去找，因此他们能找出来的细节有的都超过了我教案上的。比如二班的培嵩就提出了最后一句 “ 被与葫芦都丢了不要。 ” 这里就指出了林冲此时此刻已经义无反顾地走上了反抗道路了，因为这两件物品他总是随身携带，是日常必备物品，他又是一个细心谨慎的人，不应该随便丢掉的。 还有一位同学指出，在第二段最后一句 “ 次后那两个低着头也去了 ” ，这低着头的出去动作和他们 “ 闪 ” 进来的动作都有一样的效果就是看出他们的行为是很鬼祟的。 上课时总是会有许多新的发现，对于一个新组成的班级，里面有些是了解我教学习惯的，有些是曾师从比我优秀的语文老师的，一开始对我可能充满了怀疑，但是，我相信，每个人的教学方法是不一样的，但同样可以创造出良好的教学效果，当然，我要凭借我的实力让学生尽快的相信我， “ 亲其师，信其道 ” ，学生上课的积极性主动性才能更好地被调动起来。 所以 ,要在欣赏自主阅读、感悟、交流的基础上，培养规范的交际用语以及书面表达能力，做到针对问题
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