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1 / 3 梅兰芳学艺教学实录反思 梅兰芳学艺教学实录反思 作者：佚名转贴自：转载点击数： 176 梅兰芳学艺教学实录反思 生：什么叫 “ 紧盯 ” ，什么叫 “ 注视 ” ？ （教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶） 师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！ （教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋 两分钟后，学生开始叫苦） 生：眼睛累死了。 生：脖子都酸了。 生：我知道什么叫 “ 紧盯 ” 了，就是盯着它看， “ 注视 ” 也是这个意思。 师：小 朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？ 生：梅兰芳很累， “ 常常 ” 说明他经常看，看的时间也很长。 师：这就是 “ 勤学苦练 ” 中的 “ 苦 ” 字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？ 生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。 生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子 生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。 2 / 3 师：是啊，他总是找机会练，这就是 “ 勤学苦练 ” 中的 “ 勤 ”字。 课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。 问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么？ 答：首先应是一个帮助者，教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟；其次应是一个引导者，在儿童理解和感悟的过程中适时诱导，巧妙点拨；再次应是一个学习伙伴，和儿童共同置身于情境之中，平等对话。 问：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，但如何选用使其获得最佳效果的方式？ 答：引入生活情境的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应遵循简单易行、直观生动、契合文本等原则。 案例评析 梅兰芳学艺一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但 他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。 “ 勤学苦练 ” 是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？该片段的教学采用模拟生活情境和联想 用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课3 / 3 更 多 资 料 ! 本站 ()
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