缝纫鸟教学反思

1 / 5 缝纫鸟教学反思 篇一：缝纫鸟教学反思 在讲授一课时，我以“不可思议”为主线，层层深入，体会作者情感，逐步让学生的情感得到升华。 首先，是缝纫鸟编制窝的方法的不可思议。引出作者的第一次观察。 其次，缝纫鸟的窝的形状，看起来象个精致的艺术品！从而写出窝的不可思议。这是作者的第二次观察。 最后，写出缝纫鸟的窝虽然被暴风雨打掉了，但是，缝纫鸟却不放弃，表现出了缝纫鸟的坚韧不拔的精神。写出作者的第三次观察。 在以这一主线的同时，我把每一个环节都 分析得很透彻，没有突出一节课的重点内容。这样，使得课程没有重点。因此，我发现，在课程的过程中，要合理安排语文知识的训练点。每节课都应设置重点内容，使得在每节课学生都有不同的收获。 2 / 5 比如：让学生把自己想象成缝纫鸟，用爪子抓紧树枝，用嘴巴来回穿梭、打圈，有经有纬的编织，而且要一连两天不停的这样做。让学生欢会思考体验到艰辛、杰作和坚忍不拔的精神。 有趣的一个亮点：通过强调和体验缝纫鸟的窝是多么精美的艺术品，再体会被狂风暴雨打落下来遗憾的心情，再由缝纫鸟积极的态度感受和学习它乐观的生活态 度。适当渗透德育教育，说说像缝纫鸟学习什么，学了这篇课文对我们的生活和学习有什么启发。最后，落在，这样可爱的动物，我们要保护它，保护动物，（苍蝇、蚊子、蟑螂和老鼠除外）。 这篇课文在一首欢乐的歌中结束：同在蓝天下，我们是朋友。人类世界动物世界，同在一个星球。献出一点爱，保护森林朋友，同在蓝天下，我们是朋友！ 篇二：缝纫鸟教学反思 本文是一篇科普性文章，但不同于本单元的其他文章。这篇课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟编织巢穴的巧妙和艰 辛的感叹，对缝纫鸟精致草窝的惊叹，对缝纫鸟乐观、坚3 / 5 韧不拔精神的赞叹。深深的情感融入在文章中，所以学完后应该让学生产生对缝纫鸟的佩服和敬畏。 一、 以“精致的艺术品”为主线，层层深入，体会作者情感，逐步让学生的情感得到升华。 （一）体会什么是精致的艺术品 由教师引导，从第二次观察鸟窝入手，引出作者感叹道“鸟窝简直是精致的艺术品”从而引发学生兴趣，引导探究什么样的物品时精致的艺术品，缝纫鸟的鸟窝为什么是精致的艺术品，这样精致的艺术品是怎样建造而成的。 （二）从文章中找寻重点的语句和词语体会缝纫鸟建造巢穴的过程和作者的情感 1. 体会缝纫鸟编织得巧妙得。 学生读完文本知道了缝纫鸟会干这些事情，但感受不到巧巧在哪儿，妙妙在哪儿。首先让学生自己抓词谈感受，重点引导体会“用人类织布的原理”、“穿梭”、“有经有纬”等词语。其次让学生体会让学生干这些活容易吗？进而感受4 / 5 缝纫鸟真的很了不起，因为它用一张嘴干的是人两只手干的活。 2. 体会缝纫鸟编织巢穴的艰辛和坚持不懈的精神。 想象缝纫鸟两三天在坚持做什么？（在 衔草、打圈、编织）这些活是在什么姿势下干的，引导学生体会双脚抓住树枝的危险，也为自己的劳动又增加了一份艰辛。再想象两三天不停歇地干这些，也许就不能干什么。你能做到吗？学生的回答是否定的，这时学生会感慨到缝纫鸟的毅力与坚持不懈的精神。 3. 在体会中加入学生的理解与想法，设计了开放的题目。 你想对缝纫鸟说些什么？引导学生在理解的基础上，发表自己的看法，既加深了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生自身的语言表达能力。 二、体会缝纫鸟乐观、坚韧不拔的精神让人不可思议。 想象唧唧喳喳欢乐的交谈，感受它们的欢乐；体会“有5 / 5 的有的”的句式感受达到所有鸟儿都在忙碌，读出欢乐和忙碌。拓展想象“有的有的”缝纫鸟都在做些什么？说些什么？体会坚韧不拔的精神。拓展句式练习，升华情感，体会鸟儿乐观、坚韧不拔的精神。 三、 语文知识的训练点 第一环节编织得巧妙、编织得艰辛主要是抓词感悟能力的培养。第二环节主