《球趣》教学设计.doc

一年级球趣教学设计一、指导思想本课以体育（与健康）课程标准为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以小篮球拍球的各种游戏为主要学习内容，通过引导-尝试体验-设疑-带疑实践释疑验证-比赛-评价这一符合学生认知规律的教学方法，激发学生对小篮球的兴趣、让学生能熟悉球性、掌握拍球基本的动作方法。二、教学特点1、根据学生的生理、心理特点来设计教学过程，教学过程中由易到难，层层递进，从玩球（熟悉球性）-拍球（体验动作方法）-拍球游戏（进一步熟练动作）-球的趣味练习（拓展创新）形成一个完整的环环相扣的学习过程。 2、教法上遵循学生的认知规律，通过引导体验设疑带疑实践验证比赛评价让学生能动脑解决问题，主动参与学习，从而达到能基本掌握拍球的动作方法。 三、教学组织1、用对话的形式，启发学生思维，激发参与的欲望，让学生主动参与玩球，乐于创造出多样的玩法。2、通过不同方法的拍球游戏，让学生体验并明白原地拍球与行进间拍球的方法是不同的，在由易到难，层层递进的教学过程中，学生进一步熟悉球性，提高控球的能力，充分培养了学生动脑动手的学习习惯，开阔了视野又激发了学生对篮球的无限兴趣。通过分组游戏，加强人与人间的合作交往，感受了与同伴一起游戏的快乐。小学体育水平一球趣教案课的内容快乐的篮球班 级 一（2）班执 教 李胜梅课的目标 1、通过原地及行进间拍球游戏活动，能懂得原地及行进间拍球的不同点，提高学生对篮球活动的兴趣。2、学生能根据不同节奏进行拍球练习，提高学生控球能力，发展身体协调性。 3、能积极、主动参与游戏，感受拍球时的快乐，培养与同伴合作的意识。 课的部分课的内容教师活动学生活动要求开始准备部分1、体育委员整队，报告人数2、师生问好3、导入：猜谜语一个大西瓜，十人拼命抢，看见对方框，拼命往里装4、准备运动： 蜗牛与黄鹂鸟5、玩球游戏：a、头上传球b、赶球跑 1、教师用猜谜语进行导入；2、有意识的引导学生进行各种玩球游戏；3、请动作灵活的学生表演；4、观察有创新动作的学生出来示范；5、一起跟随学生练习；6、进行简单评价。1、学生用听老师的谜语，并能回答；2、跟随教师进行球操的练习。3、在教师的引导下进行各种耍球游戏；4、学生自愿出来表演耍球动作；5、进行木头人的游戏；6、听取评价。1、学生认真，仔细；2、动作到位，模仿能力强3、能大胆地表现自我，能在同伴面前展示动作；4、积极创新，认真思考，有胆参与。基本部分一、原地拍球动作要求：用手指、指根按拍球，肘关节随球上下屈伸，动作柔各，按压明显，有节奏地拍球。1、原地拍球2、看手势练习；3、两人一组看谁拍的好；4、拍球比多二、行进间拍球1、红绿灯2、游戏：原地拍球接力赛3、行进间拍球接力赛重点：拍球的部位变化难点：控球能力1、引导学生各种原地拍球练习，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍； 2、进行半蹲和全蹲、坐地拍球及单腿跪拍球；3、教师用手和哨指来提示学生来如何进行拍球；4、在规定的时间内两人一组进行拍球比好比多；5、评价。1、请学生在原地拍球的基础上进行行进间走和跑的拍球练习，体验动作；2、带领学生试做游戏，引导学生游戏中练习行进间运球技术，再引导学生体验不同跑速的运球方法；3、组织各小组进行比赛4、进行总结评价。1、根据教师的引导进行各种原地拍球习；2、能根据教师手及哨子的提示进行练习；3、在教师规定的时间 内进行拍球比多练习。1、学生在原地拍球的基础上进行行进间的走和跑的拍球练习，并体验动作要领；2、尝试把所学的动作用于游戏中，能与游戏相结合；3、进行比赛4、认真听取评价。1、认真观察教师的动作；2、体会动作的要领，有节奏有变化的拍球练习；3、学生之间要互相帮助，互相纠正错误动作。1、认真体验原地拍球和行进间拍球的不同点；2、学生能说出原地和移动拍球时手接触球的部位。结束部分一、放松游戏二、小结三、师生再见四、回收器材 1、带领学生做放松游戏；2、总结本课学生学习的情况；3、表扬和鼓励有进步的学生。1、跟随教师做放松游戏；2、听总结及评价；3、学生自我评价。1、放松要自然，轻松；2、认真听教师的总结，对自我也有个评价。器材每人一个篮球 四个呼啦圈球趣教学反思 随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。 那么如何制止这种现象的发生呢 ? 一、激发学习兴趣，提高练习效果 兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的拍球方法多，通过同学之间互相指导、帮助评比的形式，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。达到体育教育的目标。生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。达到体育教育的目标。 二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯 由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。例如：一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。 三、合理的进行分组， 几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。例如：在练习原地拍球和行进间运球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现 以人为本，以学生发展为中心 的教学思路。但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。有的学生就会出现这种想法：反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。所以