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1 / 3 浅水洼里的小鱼试教反思 浅水洼里的小鱼教学反思 这次教研大组活动的主题是：关注常规，强化训练，提高反馈评价的能力。然而我备课之际却忽略了 “强化训练”，因此为突出活动主题，须扎扎实实地展现以下六个训练点： 1.多种形式读好课题，特别要读好 “的 ”之轻声。 2.把握学情，关注学生不易理解之词，通过不同方式理解个别词语，如 “继续 ”，可创设语境去理解； “弯腰 ”，可做做动作去理解； “叨念 ”，则结合情境去理解； “成千上万 ”，则联系旧知去理解。 3.课文的主要内容不仅可以变成四句话，还可以缩成短短的几个字。这样，不仅是让学生把握文意，还以板书让学生清楚文路。 4.教学第一个重点句子 “它们被困在浅水洼里，回不2 / 3 了大海了 ”时，让孩子们想象原先生活，师再以短片还原原先生活，最后结合现在生活进行对比，从而来酝酿学生的情感，为接下来的学习做好情感的铺垫。 5.以比较句子 “ 被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条； 被困的小鱼，也许有几百条，有几千条， ”让孩子们把目光聚焦到一个词上，从而突显 “甚至”的重要性。 6.教学第一自然段的最后两句话时，让学生找到写水快没了的两个词之后，教师要说明它俩的的意思，因为字义易混淆的词须解释到位。然后，即使以选词填空形式进行运用。 细节注意点： 1.“成千上万 ”要指导学生读出非常多的感觉。 2.“蒸 ”是生字，它的教学要到位。 3.教学第一个重点句子时，师情此时不要过于浓，否则就是一相情愿了。总而言之，要先通过各种训练形式，去催发孩子们的情感，以期达到师生、生本的情感共鸣。 3 / 3 4.观察生字在回字格里的位置， “你想提醒其他小朋友注意什么 ”改为 “你想提醒自己注意什么”更为妥当。 自己探索的重大收获：关于朗读指导。朗读评价语是使学生读好句子非常重要的媒介。运用它们逐渐让学生从读准字音
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