《清平乐·村居》

1 / 7 清平乐村居 m清平乐 村居教学设计 高邮市郭集镇中心小学丁国来 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解词这种文体的有关知识。 4、理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到美的熏陶。 【教学重点】 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解词的意思，感受田园生活的意境。 【教学过程】： 一、图画导入 ,揭题简介。 1、出示：课文插图，播放音乐。提问：看了这幅画，你有什么发现？你能不能给这幅 画起一个名字概括？ 2、教师：这幅图就是根据这首词所作。（板书：清平乐村居） 提问：谁能把它的题目读一读？（ “ 乐 ” 读 “yuè” ；“ 清平乐 ” 词牌； “ 村居 ” 题目） 村居：乡村闲居 同学们，你们曾经学过村居的诗歌吗？ 2 / 7 （高鼎村居） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3.（小知识）和我们以前学过的诗歌有什么不同： 题目：词牌名 +题目 （你还知道哪些词牌名？） 结构：分上下两片或上阙和下阙 又叫长短句 它和唐诗宋词元曲明清小说一起是我国古典 文化的瑰宝 二、疏通文本，自主解疑。 1、初读课文，扫清障碍。 （ 1）农村的生活令人陶醉，大词人的笔下又会给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们共同走进词人所营造的田园世界吧！ 生自由练读，教师检查初读情况。（要求读准） 指导读准 “ 翁媪 ” （ wng o）和剥（ bo）。 （ 2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，悦耳动听。老师有个建议，你们看，这首词描绘的乡村生活是多么美好啊，我们在读的时候应该读得轻柔、舒缓一点，富有节奏。（要求有韵味） 出示节奏图 生再次按要求练读，师提醒学生注意词尾 “ 小、草、好、3 / 7 媪 ”“ 东、笼、蓬 ” 的押韵。 学生表演读 2、默读全文，自主释疑。 同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学贵有疑，大家再默读这首词，联系生活实际，结合插图，同位可讨论。把不明白的地方找出来。懂了的打 “” ，不懂的打“ ？ ” （ 1）词句和插图结合，理解 “ 翁媪 ” ，并知道 “ 相媚好 ”所表现的就是这对老夫妻感情的浓厚与缠绵！ （ 2）老师记得生活中 “ 无赖 ” 的意思是 “ 赖皮 ” 啊！在词中怎么是顽皮、天真呢？我不理解。谁能告诉我？（从词中哪个字可以看出） 引导学生观察画面理解 学生讨论理解 “ 无赖 ” 。 教师出示画面：（教你一招） 如何理解词语： （练习理解无赖的意思） 1.过去的王小明是个无赖，大家都不喜欢他。 2.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 3.天下三分明月夜，二分无赖是扬州。 （ 3）师介绍 “ 吴音 ” 的意思。 （ 4）通过组词的方法理解 “ 醉 ” 。 4 / 7 我们已经大致理解了这首词的意思，让我们再读一读这首词，把你的理解读进去。（理解地读） 三、品评诗句，生成画面。 辛弃疾是一位伟大的词人，他用寥寥的四十六个字就将一幅安宁祥和的乡村生活图景展现在我 们眼前。请同学们再读读这首词，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？ 生边读边想象，教师指导学生用语言生动具体地描述：（根据学生的叙述，用课件相机展示画面。） 1、风景图（口语） 看到画面了吗？你看到了什么？ 农家篱笆小院，低矮的茅檐，老树著新花。清澈的溪流，茂盛的野草，碧绿的豆角，飘香的莲蓬，盛开的荷花，这是一幅清丽的乡村自然风光。 （教师引导学生不断扩充画面：你看到的溪水是什么样儿的？水面上还长着什么？水面下还有什么 ） 荷花诗句：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 2、相媚图（表演） 猜猜看，如此恩爱的老夫妻，他们可能在亲热地说些什么呢？ （聊风景、农活、儿子、夫妻恩爱、过去美好的回忆、对未来生活的憧憬） 出示：几杯酒下了肚，老两口的话多了起来。 5 / 7 老爷爷望着老伴笑着说： “” “” “” 3、锄豆图（对话） 观察画面，戴着斗笠，天气很热，汗流浃背，你想到了什么诗？ 想象大儿子，心中会想些什么？ 老公公和老婆婆看到大儿子，会说些什么呢？ 4.织笼图（对话） 想象二儿子，心中会想些什么？ 看到儿子劳动的场面，老夫妻俩会怎么说？（体会大儿、二儿的勤劳） 5、 卧剥图（写作） （ 1）引导学生抓住 “ 卧 ” ，理解小儿的天真、淘气，以及自由自在的快活之情。 （ 2）通过刚才的学习，我们知道小儿是非常的顽皮，拿起笔，写一写你想象中的小儿剥莲蓬的样子！（注意观察小儿的动作、神态、语言） 四、体会意蕴，定格画面。 1、你们看，这里有如画的风景，有劳动的快乐，有晚情的温馨 谁能用一个词或一句话来说说你现在的感受。（整体画面出示：他们的生活条件好吗？你从什么地方看出来6 / 7 的？他们过得幸福吗？你从什么地方看出来的？ 你在家准备做哪个儿子呢？ 大儿子的勤劳 二儿子的懂事 小 儿子的可爱 我们应该好好学习，守纪文明，和我们的家人共同创造幸福的生活！ 幸福的生活 “ 优美的环境，需要我们保护；辛勤的劳动，平和的心态！ （对学生进行人生观教育，让我们真心地祝福他们） （背景音乐：我祝愿 我希望 ） 2、现在你觉得 “ 醉 ” 还有什么深刻的含义呢？ 陶醉、沉醉、迷醉！ 真是酒不醉人人自醉 作家卡片，介绍写作背景（多媒体出现）（引导：词人厌恶官场的黑暗，向往田园生活）让我们再一次把这首词读一读，能背的背一背，读出我们对乡村生活的陶醉、沉醉、迷醉！ （让学生再一次感受农村生活的 安宁、详和，更深切地懂得词人对这种美好生活的渴望。） 其实，在我国古代，还有许多描写乡村风景的诗句 （多媒体出示，学生朗读）选择一条记下来 （教师要求大家课外做有心人，多积累） 7 / 7 五、升华意境，创作作品。 1.师：很多书法爱好者都喜欢将诗词作品作为书写内容，不仅语言文字美，诗词意境美，而且扇形、圆形的各种纸型也增添了作品的形式美。 (出示 )这就是我们学校几位老师书写的清平乐村居作品，感觉怎样 ?生 1：十分漂亮，很雅致。生 2：很有古典韵味。师：同学们愿意也来写一写吗 ?(发钢笔字专用