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文档简介

1 / 3 渴望读书的大眼睛 渴望读书的 大眼睛 教学设计 教学目标： 1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受 “ 大眼睛 ” 的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。 教学重点：感受 “ 大眼睛 ” 渴望读书的情感。 教学过程： 一、创设氛围，铺垫情感。 1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是 ，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。 2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？ 3、引出课题：渴望读书的 “ 大眼睛 ” 。 2 / 3 二、朗读感知，扫清字词障碍。 1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。 2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。 三、锁定重点，品读 “ 大眼睛 ” 内涵。 指名读课文，其他同学用笔画出最能概括 “ 大眼睛 ” 特点 的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。） 1、特点一：明亮。 （ 1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真 ）从哪些地方能体现出来？ （ 2）体会两个 “ 生怕 ” 写出了小姑娘对知识的渴求。她还“ 生怕 ” 什么？（放开，让学生想象） 2、特点二：渴望、忧郁。 （ 1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？ （ 2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？ （ 3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？ (4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片） 尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着3 / 3 桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。 （ 5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着 我要读书！渴望中她在真切的呼唤着 我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着 我要读书！引读 “ 这双大眼睛 ” 四 、自主读文，感受 “ 大眼睛 ” 魅力。 1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多 从此，这张 “ 大眼睛 ” 照片产生了无穷的魅力，很快成为 “ 希望工程 ” 的形象标志。 2、自读课文第 6 自然段，你从中都能知道些什么？ 3、学生汇报。（出示数据与事实） 4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各
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