《爱莲说》教学反思

1 / 4 爱莲说教学反思 爱莲说教学反思 一篇小小的短文爱莲说，竟然用了近两个学时的时间来学习，我真不知道是自己授课能力降低了，还是学生的听课效率下降，为何就进行不动呢？ 因为中秋节缘故，学校统一安排了本周前三天的课程表：语文每天一节。陋室铭已翻译完了课文，还得一节课，如果第二天复习一下的话，剩下近两节课，学完爱莲说应该还有二十分钟说说作文，假期孩子们完成一篇作文。计划已定，我便开始了征程。 爱莲说学习开始，首先由莲文化导入，积累了学习过的写莲的名诗句，接着我们来 反复阅读课文，老师范读，孩子们自由读，大家齐读等，各种形式地朗诵后，再由孩子们自主翻译课文，交流不会地方，老师帮助解决不会的内容，学生汇报翻译情况。这些内容竟然弄了近一节课。看来我们弄得有些细哟 261365爱莲说教学记！ 爱莲说第二节是我们的主要旅程，记录如下： 同学们，咱们先来复习一下上节课翻译内容。找了第二层次学生进行翻译，总体效果不错，我只纠正了个别句子。接下来，由孩子们分组研究了三个问题： 1.文章描写莲的句2 / 4 子是哪些？分别写出了莲花怎样的品质？ 2.文章题目是爱莲说，为 何写牡丹与菊花呢？ 3.作者怎样评价三种花的？为什么独爱莲？ 孩子们以小组为单位，集体讨论研究三个问题。汇报交流。其中第一个问题说得很好。其中描写莲的句子 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 写出莲的高洁（有的说不与世俗同流合污），质朴； “ 中通外直，不蔓不枝 ” 写出莲的豁达正直，不攀附权势； “ 香远益清 ” 写它的香气远播（美名远扬），“ 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 ” 写莲的清高。真没想到，孩子们表现得这么好，竟然把我想说的都通通说了出来，我个人认为，他们手中可能有资 料，但不排除大家都能明白，只要他们晓得内涵，能够记得住即可。能将莲外形上特征与内在品质联系起来，在我授课以来还是第一次。不知孩子们是否真正理解了。 接下来，我们依次看第二个问题 “ 为何写牡丹与菊花 ” ，他们也能够很轻松地说出用两种花来衬托莲，显示其高洁品质，更显示其不慕荣利特点，我只是进一步补充说明菊花虽高洁，但逃避现实，故作者不爱，而牡丹是权势富贵的象征，更是作者所不齿，甚至鄙弃的，可见作者是个洁身自好之人，更是个不慕荣利之君子。 用花为喻，借指人的品格，故为以花喻人手法。明确了这些，我们便练习巩 固，学生做得相当顺利，基本能口述正3 / 4 确答案。但愿不是极个别同学争强好胜的表现。 为了扎实起见，还需要请孩子们写一写为妙。明天第一项任务，便是请大家写出爱莲说所学重点内容，一是写莲的句子，二是每句所表现的莲的品质，三是写菊花与牡丹的作用，四是手法。如果这些内容回答正确率达 70%，说明掌握还是不错的。 回想爱莲说一课的学习，应该说非常顺利，虽然也有说不准确的地方，但几乎没有不会的地方。说明孩子的学习能力还是蛮强的。但愿这种状态保持下去。 本课不足的地方，赏析语言不够，也是我课堂一贯的缺陷 ，不知从何处下手去赏析语言，更不知如何帮助学生深透地欣赏文章语言，这是我教学中最大的疑点。下一步学习中，一定找到突破口，争取让自己的课堂及学生的语言学习更上一层楼。 如果再补充一个赏析语言的环节的话，我想应该如此设计：我从文中 地方（字、词、句），品读到莲的 特点，体会到莲的 品质。如此反复进行四五次，相