《拥你入睡》教案.doc

拥你入睡前提检测： 学生自读课文，运用工具书完成下列内容。1、给下列加点字注音搓背 亲昵 羞涩 倚在 懵懵懂懂 玩腻 温馨 静谧 天籁 回溯 恬静 袅袅飞去 蠕动2、给下列形似字注音组词。 3、解释下列词语羞涩：难为情，态度不自然。受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。亲昵：十分亲密。恬静：安静。静谧：安静。天籁：自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。回溯：回顾、回忆。懵懵懂懂：糊涂，不明事理。4、字词积累羞涩受宠若惊亲昵恬静 静谧 天籁懵懵懂懂 回溯温馨一、导入在古今中外的文学史上，描写父爱母爱的经典之作很多很多，这些作品曾经深深地感动过千千万万的读者。很多年前有一部叫做妈妈再爱我一次的电影以真挚的亲情赢得了无数的观众的泪水。同学们，你们在家里和妈妈好呢还是和爸爸好呢？很多男同学觉得还是妈妈慈祥，女同学则是觉得爸爸和自己很亲密，其实，母爱是小溪，温柔中携带着絮语；父爱是大海，平静下涌动着激情。无论是严父慈母还是严母慈父，我们的父母都是对我们非常的用心十分的关爱着我们。在这无微不至的关爱中我们慢慢成长起来。那么，当父亲目睹着儿子一天天长大，自然会充满无限欣喜，但也不免会有淡淡的忧伤。为什么会有那淡淡的忧伤呢？然我们一同走进肖复兴的拥你入睡这篇散文，一同走进一位父亲的心灵世界。二、介绍作者：肖复兴，北京人。1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编。现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。 肖复兴曾经说：“人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受无可言说。我知道，无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以悔恨，都是不可追回的了。人可以回过头往后看，但路却总是要往前走。过去的路是一张弓，只能弹射得我们向前飞奔，这就是我们无法逃避又不可选择的命运。”肖复兴是北京人，在他不到8岁那年（弟弟才3岁多一点儿），生母就去世了。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了陌生的母女俩，那位阿姨就是肖复兴的继母。开始肖复兴不能接受这种打击。毕竟他母亲才去世，以为这继母就如诗句中一样“后母的心，黄连的根。”非常的毒辣。可他经过一段时间后发现并不是这样的。他受了伤，继母背着他去求医，三年自然灾害的时候，为了省出家里一口人吃饭，她把自己年仅18岁的亲生闺女嫁到了内蒙。送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子。这位儿子打心眼儿里爱上了继母，爱继母的那心，甚至超过了爱生母的心。父亲病故后，她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，线头挣钱养我和弟弟上学。作者一直为此努力，希望成才以后能够好好的孝敬这位可亲可敬的母亲，但树欲静而风不止，子欲养而亲不在，在肖复兴刚大学毕业的时候继母就撒手人寰。正是由于肖复兴的继母在辛劳、忍耐、包容和牺牲中把孩子们拉扯成人，使作者有了一个胜似亲娘的母亲，让他更能体会到亲情的可贵。写作是要有真情实感的，所以肖复兴曾经这样说过（写作追求，大屏幕）：“散文则是第一人称的文学。它首先是写给自己的喃喃自语。散文最适合写自己。抽身自己于观众席上指手画脚或摄影录像，便等于抽掉了散文的灵魂。”“能够写出自己的也是读者朋友们心中平日所思所想的一闪念。”“人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受无可言说。我知道，无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以悔恨，都是不可追回的了。人可以回过头往后看，但路却总是要往前走。过去的路是一张弓，只能弹射得我们向前飞奔，这就是我们无法逃避又不可选择的命运。”三、关于本文的感情基调 领会文章的感情基调，便于把握文章情感的主弦律，更好理解文章中心，领会“我”深深的爱子之情，有很大的作用。本文的感情基调：欢愉而深沉，表现出浓浓的亲子之情。四、关于内容 首次感知课文，由于文章的抒情色彩浓，所以朗读课文语速要稍慢、深沉。本文通过在儿子长大后一次拥儿子入睡的经过，用回忆串起全篇，表达了浓浓的亲子之情，同时面对着儿子的成长，表达了“温馨而矛盾”的心理，也同时写出了作者对人生对成长的深深思索。五、课文内容探讨 认真研读课文，为每一自然段标上序号，以讨论为主，要求学生总结，教师补充，共同探讨。在知人论世的基础上教师泛读，要求学生边听边思考以下问题：1、整体感知：全文可以为分两部分：一、（12自然段）：叙述儿子长大后的变化。二、（34自然段）：是文章的主体部分，由拥儿子入睡而生发的种种情愫，同时也表现了“我”温 而矛盾的心理。、理清作者思想感情的变化过程，找出最能概括作者主要思想感情的词语（过程）。分析回答：板书：现实回忆现实期待 无奈、失落惊喜温馨遗憾珍惜矛盾3、阅读文章第一部分思考：（1）长大后的儿子有何变化？换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。（2）“我”对儿子的这种变化有何感受？“无可奈何”原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离。4、研习文章的主体第二部分。思考：（1）运用记叙的要素的知识，归纳一下，儿子要“我”拥他入睡这个事件？时间：一天下午 地点：“我”的床上人物：儿子和我 事件的起因：儿子实在太累，眼皮打架事件经过：翻了一个身，倚在“我”怀里，让我搂他睡上一觉结果：儿子安然入睡，“我”受宠若惊 （2）在文章的第二部分中，用了大量的篇幅来表现作者的心理变化，其中有回忆，有想象，有内心的独白，试着从文中找出一句，并体味一下作者的思想感情。以前，就是一早醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里和你腻糊腻磷糊。（回忆）莫非懵懵懂懂中，睡意蒙眬中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角；让他情不由己地拾蘑菇一样拾起他现在并不想拒绝的往日温馨。（想象）亲爱的儿子，那将如诗人写的是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份温馨而矛盾的心思了吗？（内心独白）（3）这一部分中，用了比喻的修辞格，试着找出两句，并体味其表达效果。因为儿子再也不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，那么纯真地天籁般倚在你的怀里睡着了。（调皮、可爱）儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。（弱小、温顺）（4）这一部分中大量的心理描写，表达了作者怎样的思想感情？浓浓的爱子之情，以及“温馨而矛盾”的心理。（5）找出文中前后照应的语句，并分析其作用。第3自然段：（儿子）迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢？”第14自然段：一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。作用：使得文章上下文衔接自然，结构更加紧凑，同时也表达了“我”浓浓的亲子之情。5、深入探求：（1）这篇文章的字里行间，处处洋溢着父亲深沉的爱子之情，作为一名中学生，每天都沐浴在父母的爱抚之中，你作何感想？面对父母无私、伟大的爱，你将如何回报？（可自由发言，各抒己见，培养学生孝顺父母，懂得回报的优良品质） （2）本篇文章的诸言物点？本篇文章的语言富有特点：首先，在文间中运用了大量的心理描写来表现“我”丰富的内心情感，很多语句都表达了“我”丰富的内心活动，如“莫非懵懵懂懂中，睡意蒙眬中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由己地拾蘑菇一样拾起他现在并不想拒绝的往日温馨？”这一心理描写就表达了“我”对儿子让“我”拥他入睡的想象和猜测，也表达“我”对儿子这一举动的“受宠若惊”，又如文章的最后说“亲爱的儿子，那将如诗人写的是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份温馨而矛盾的心思了吗？”这一段的内心独白，很好地表现了父亲浓浓的亲子之情以及面对儿子的成长，父亲“温馨而矛盾”的心理。其次文章中运用了比喻的修辞格，如“因为儿子再也不会像小鸟一样蹦上你的枝头，那么纯真地天籁般倚在你的怀里睡着了”以“儿子”像“小鸟”蹦上枝头，来表现儿子的纯真、可爱、调皮，也同时表现了“我”的一种惋惜的心理。因此，文章正是通过大量的心理描写以及修辞的运用，饱含深情，将浓浓的父爱淋漓尽致的父爱展示在我们眼前，并为分的声情并茂的倾诉而感染，从而与作品中的人物产生了共鸣，这也是这篇文章的成功所在。（3）揣摩语言，看看作家是如何将细腻、微妙的情感生动准确的传达出来的。（修辞方法、句式、表达方式、人称以及炼词等角度鉴赏）修辞：比喻等修辞方法的运用。句式：句式上长短相间的散句（长句 ，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂。短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简单的句子。长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致；短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。 ），说明作者写作的时候是“情由心生，笔随性至”不是故意为止，非常自然流畅。人称：第一人称叙述的好处，是读者感到真实和亲切。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。为了突破这种局限，作者用“他”、“他们”的口吻，客观地把故事传达给读者，这便是第三人称的写法。采用第三人称叙述的好处，是能在更广阔的背景上展现生活，便于用多种手法表现人物的内心世界，以弥补直接观察的不足。需要特别指出的是，在同一篇文章中，两种人称不可混合使用，但却可以交替使用。炼词：三个“忽然”忽然忽然忽然（惊）（喜）（悟）六、中考解析：下面一段话中有些错别字，请把它们圈出来，并加以改正。王强同学个子很高，但园园的脸上仍是一脸雅气，他爱好体育锻炼，经常跑步、打蓝球、踢足球。他性格钢强，不曲不挠。有一次跑步，他不小心拌倒了，爬在地上半天起不来，膝盖都摔出了血，但他咬紧牙，一声都不坑。改正：园圆 雅稚 练炼 蓝篮 钢刚拌绊 曲屈 爬趴 坑吭解析：在中学语文教学过程中，常发现有些同学包括一些语文基础较好的同学经常有写错别字的情况，并且这种情况似乎有蔓延的趋势，这实在是语文过程中急待解决的问题，这里就借助以上练习来分析一下常见错别字的成因。 所谓错别字，分错字和别字两种情况。错字，是写得不正确的字，这往往是由于粗心大意造成的，写别字的现象，在现代语文学习中经常见到，形体相近的字，如以上例中的“园”与“圆”、“曲”与“屈”、“趴”与“爬”即为读音相同或相近。另一种情况是形体相似，如“雅”与“稚