小学一年级语文上册第六单元教案集体备课.docx

小学一年级语文上册第六单元教案集体备1、画教学目标：、认识11个生字,认识2个偏旁。2、会写4个字。知道三对反义词。3知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。4正确、流利地朗读文。背诵文。教学重点:认识11个生字,认识2个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流利地朗读文。背诵文。教学难点:理解诗句的意思一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，外延伸、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、火、文、六”呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让学生观察四个字的笔顺，笔画特点。仔细观察生字的笔画位置。教师范写，学生书空，再描红。学生练写，教师指导。五、作业：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，间玩谜语竟猜游戏。板书设计:4画远山有色近水无声去花还在2四季教学目标：1认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2正确、流利地朗读文。背诵文。3理解文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2时第一时教学目标：1初步理解文内容，感受四季的特征。2认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。3能正确地朗读文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的文。板书题2四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。3、反馈文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节解决，文理解教师酌情放入下节解决）三、学习生字新词、出示11个生字。2、哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。3、练一练，连一连：unshduishuxixudngdqi对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。4、学写“七、儿、九、无”4个字读读“七、儿、九、无”4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小五、小结第二时教学目标：、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解文内容的基础上，正确、流利地朗读文，背诵文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节我们初学了文，初步感知了四季的特点。这节我们继续学习文。二、研读文。、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇背完）三、拓展作业说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。板书设计：2、四季草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天3小小竹排画中游教学目标：1认识12个生字，会写3个字。2正确地朗读文、背诵文。3通过读文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。教学重点：1通过读文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。2正确地朗读文、背诵文。教学难点：体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡”。教学过程：一、谈话导入：小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下：各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。二、小组合作，自主识字初读文师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。出示生字，学生认读师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！小组合作，认记生字。师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。游戏：“捉气球”。（演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）三、朗读文，整体感知学生自由读文，读准字音，读通句子指名朗读文：谁愿意来读一读这篇文？小组合作朗读文，选择自己喜欢的方式读。小组交流汇报全班齐读文四、书写指导，掌握结构谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？出示“口”，学生认读并组词仔细观察，掌握结构师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？师范写，生书空学生描红，师巡视指导展示学生作业，生评议继续写，争取比前一个有进步同样方法学写其它的汉字第二时一、复习导入出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）多种形式朗读文二、合作交流，解疑质疑读读想想，鼓励学生质疑。读了文你知道了一些什么？学生再次自由读文，在不明白的地方上做记号。四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。重点解决以下几个问题：（1）“密”是什么意思？（2）为什么说江南是鱼米乡？（3）小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。师补充题，生齐读题“小小竹排画中游”。朗读指导。在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）配乐朗读文：学生一边读文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。画江南：在本的江南插图上填上美丽的一笔。诵江南：让学生根据画的内容改编文。赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。四、外拓展，实践活动五、收集江南风景图片在教室中展览。查找自己旅游时拍摄的照片，下节向同学介绍旅游风景点的美丽风光。板书：3、小小竹排画中游鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿4哪座房子最漂亮教学目标：1学会7个生字，认识1个偏旁。2会认9个字。3正确地朗读文。背诵文。了解文内容。教学重点：1学会7个生字，并能正确书写。2正确地朗读文。背诵文。了解文内容。教学难点：明白小学堂为什么最漂亮。教学过程：第一时一、演示，整体感知农村的变化。、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（出示农村风景图片）2、生自由发言，说说看到的风景3、师边演示，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-（诗歌内容）出示板书：哪座房子最漂亮4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。6、生看夸夸这些新房子。7、指导学生圈字，指导读准字音学习生字，a带拼音指名读，开火车读。b去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。（看）开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。二、自由朗读，读通文。、自读文。学生借助拼音轻声读文。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。三、朗读文，理解内容。、看看文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句方法A、学生说理由，教师相机演示，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。方法B、学生说理由后，教师请他们在文插图上图词对应连线。（1）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）（2）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。（1）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。（2）师生想象朗读。第三、四句。（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）（4）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、堂练习。五、拓展活动。谈话：我们夸了图片上小朋友的学校，再来夸夸我们自己的校园。六、布置外作业。画画我们自己的学校第二时一、背诵诗歌、生练习朗读。2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱文。鼓励学生把文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。二、巩固识字。、做“摘苹果”的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）3、交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。三、书写生字。、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？2、分析字形，记住新笔画：“横撇、弯钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。板书：4、哪座房子最漂亮青青的白白的宽宽的大大的小学堂、爷爷和小树教学目标、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。2、正确、流利地朗读文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。前准备、或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。教学时数：两时第一时一、切入举偶、出示或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书题）说说你怎样记住“爷”字。2、板书题，齐读题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了题，你知道文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了文以后你就会明白了。对话平台二、初读、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍文，然后说给同座听。2、再读文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。三、识字、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）、开火车读生字生词。6、游戏：找朋友。将本生字的偏旁和部分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本的生字。四、朗读、用自己喜欢的方式读文。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“hu”，不要读成“h”，要反复纠正。）五、讨论、思考：通过朗读文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。六、写字、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）第二时对话平台一、导入、读生字卡片，认读生字。2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）二、熟读看或插图，多种方式练读文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）三、感悟、演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。（再现文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）四、表演让学生自编自演本情节。（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）五、小结人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！六、积累出示后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？七、扩展、出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？2、展示前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。（此项活动如果上时间不够，可以利用活动时间进行。）八、写字、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）4、学生练写。（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）、评议。板书：、爷爷和小树冬天暖和的衣裳爷爷小树（不冷）（不热）夏天绿色的小伞语文园地二我会连、出示拼音卡片：z、zh、h、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。、全班交流，共同订正。读读比比、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？4、汇报，重