《杨光的“阳光”》教学设计.doc

敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 1 ）单元单元名称热爱生命课时安排共（4 ）课时第（1 ）课时课题名称第一课：杨光的“阳光”教学目标1、 了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺陷，这是人生的常态。2、 认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观是生活态度。教学重难点学会正确面对生活中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入同学们可曾有过这样的体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活将会是生命样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今天我们就将给大家介绍一位盲人歌手杨光。掲题：杨光的“阳光（板书）二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动1、自读杨光的生命故事、 想一想：什么样 的态度是阳光般的生命态度。、 看不见阳光的杨光有着阳光般的生命态度，对此，你有何感悟？、 写一写：把你对杨光说的话写下来。2、生命探索、说一说在生活中你有哪些缺憾？、对自己的缺憾你是怎样认识的？与同学交流一下。、小调查。3、生命氧吧、读一读天堂鸟的故事。、谈一谈读后的感受。与大家分享交流。4、 生命 驿站、自我对话 自我接纳：、停止与自己对立。 、停止否认自己或逃避自己。 、以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误。 、学会接纳他人。 三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 接纳自己的缺憾，我们的人生便多一份精彩！在这个世界上，每个人都有着不同的缺憾或不如意的事情，并非只有自己是不幸的，关键是如何对待不幸。无需抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，要多看自己拥有的。 教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 1 ）单元单元名称热爱生命课时安排共（4 ）课时第（2 ）课时课题名称第二课：我的生命线教学目标1、学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。2、初步学会制定人生目标和规划。教学重难点认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入地图上有许许多多的线路，有公里线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。如同地图中的线路一样，每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。自己的生命线在哪儿呢？下面就一起来做一个有趣的活动画出自己的生命线。板书：我的生命线二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动1、生命万花筒通过画自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。讲解生命线的画要求：预设自己的生命终点 在AB段标注三件最具有影响的重要事件 在BC段标注三个最希望实现的愿望。（建议用红笔标注正象事件，兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流，保持安静，独立思考。）2、生命体验园 师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。学生思考：在你过去的生命时光里最重要的三件事。 当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。回首这一段来时路，看看你的成长足迹，你是否觉得快乐和充实呢？ 你把生命的终点预设到什么时候，为什么？ 人类正常的平均寿命是多少？个体生命存在的价值怎样？一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新的起点。算一算，从现在到生命的终点，你还有多少年？是过去生命时光的几倍？与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？注意愿望不是空想，通过你、努力能实现的目标。3、生命加油站读一读来自哈佛的一项调查，交流感想。读一读来自马拉松比赛的启示，引导学生明白：美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。结合学生讨论发言的基础上，适当修改自己的人生规划图。三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 生命不是掌握在别人手里，他只有一个主人，那就是你自己。无论你的生命线是长是短，没一笔都由你来画。生命之路再长，也要脚踏实地一步一步走完。 教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 1 ）单元单元名称热爱生命课时安排共（4 ）课时第（3 ）课时课题名称第三课：我们的闲暇时光教学目标1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。教学重难点培养自主支配和利用闲暇时间的能力。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入游戏：奇妙乐园1、 故事渲染奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。2、 学生游戏规则：逐一说出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。3、 交流分享引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动1、生命万花筒小调查（1）结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。（2）汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和感受？（3）对比板书 心情感受 原因分析愉快 高兴 爽 得意 满足、 是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义、 心情感受 原因分析无聊 难过 累 无可奈何、 家里没人 不喜欢 被家长逼迫、案例再现（1） 呈现教材提供的两组案例（2） 引导学生分析讨论：自己是否有过类似的情况？为什么会有不一样的安排？2、生命体验园（1）闲暇意义知多少结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。（2）说你说我引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的地方。3、生命加油站（1）让数据说话算一算 ，了解那些不经意间被忽略了的闲暇时光。从这些数据里看到了什么？（2）读读议议设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分阅读，强化认知 B、接纳闲暇、学习方法。4、生命接力赛（1）我的闲暇计划友情提示：结合自己的情况，制定计划。 寻找伙伴，交流计划。（2）“宝物”展示我的绝活展现自己闲暇时光收获的成果。 三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 利用好闲暇时光，多我们将有一个不可估量的未来。 教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 1 ）单元单元名称热爱生命课时安排共（4 ）课时第（4）课时课题名称第四课：我们的闲暇时光教学目标1、 了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2、 学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。教学重难点培养自主支配闲暇时间的意识和能力。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入游戏：奇妙乐园通过游戏激发学生参与课堂活动的兴趣，相互促进开阔思路，为进一步的学习做好铺垫。二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动 生命万花筒 活动一：小调查 结合具体的生活实例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。 活动二：案例再现 1、学生用生动讲述、角色扮演等方式再现，把教材提供的两组案例呈现出来。 2、引导学生从中进行分析讨论：自己是否有过类似情况？为什么同样的周末活动会有不一样的安排？导致不同感受的原因是什么？生命体验园活动一：闲暇意义知多少引导学生从心里层面而非道德层面进行思考，可以更深刻地触动学生情感，调整学生的认知。结合教材提供的四个场景，引导学生分小组讨论后全班交流：它们有什么价值和意义，同学们可以从中收获什么？着重从人物的语言和表情去感受。活动二：说你说我引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的地方。生命加油站活动一：让数据说话通过学生亲自动手计算，了解哪些不经意间被我们忽略的闲暇时光，就像一个宝库一样，准备了许多“宝物”等着我们。就看我们愿不愿意、能不能够去获得它。活动二：读读议议教师根据学生情况，可以设计自由阅读、大声朗读、全班齐读等方式，让学生在“生命加油站”里得到充分的营养。友情提醒活动一：我的闲暇计划根据：“友情提醒”的三个原则制定闲暇计划，进行实战演练。1、 指导学生结合自己的实际情况，制定出切实合理的闲暇计划。2、 寻找行动伙伴，交流闲暇计划，提供合理建议。活动二：“宝物”展示我的绝活为学生提供一个展示空间，来呈现自己有效运用闲暇时光收获的成果。三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？（个别学生全班交流后，教师总结。）教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 2 ）单元单元名称安全生活课时安排共（4 ）课时第（1 ）课时课题名称第五课：震后互救 安全第一教学目标1、理解救援时被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保安全为前提。3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。教学重难点1、 理解自己的生命与被救援者的生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。 2、认识震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、谈话导入，揭示课题 震后互救 安全第一二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动1 安全小问号 看教材案例，如果你是小雪，你会怎么做？肯定小雪行为的正面意义，也要让学生明白小雪行为卤莽的一面。理解救人忽然保护自己的生命同等重要性 2、安全小博士 请学生说说遇到地震时我们该如何自护自救。 教师根据学生的回答列出以下几点： （1）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要静静地听外面的动静，一旦听掉到有人时，要马上想办法和外界联系，可以大声呼救，也可以敲击物体。 （2）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又没有人时，一定要冷静，要积极行动，寻找出来的通道，要先把手脚挣脱出来，要清理身上的堆积物，然后用砖头、木棍等支持可能不塌的物体，扩大空间。这时，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰尘呛闷而造成窒息。 （3）如果被砸骨折，千万不可乱动。 （4）救人时，要先弄清头部的位置，先使头部露出，清除口、鼻内的异物，再将胸、腹部露出。 （5）对脊椎损伤的人，要平抬平放。 （6）对四肢骨折的人，要就地取材，制作临时夹板固定；抬起时要托好骨折处。 （7）对流血的人，要先包扎，并尽快止血。 （8）对暂时无力抢救的人，要保持空气流通尽可能适量给其送饮料、食品。 切记住：救人时（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用铁锹等工具，一定要用手扒。1、安全小卫士做情报员 做临时护士 心理陪伴员2、安全小提示为了能更快地救出更多的人，在救援过程中，应当遵循一些通用的原则。教材提供了国际通行的震后互救的五原则。 三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 自然灾害发生后，专业救援队不可能立即赶到现场，必须依靠灾区群众自救互救，才能最大限度的减少伤亡。一般情况下，因体力和经验等原因，我们不提倡学生参与灾后救援。不过，在地震等大灾面前，只要能确保自身安全，学生可以参与一些力所能及的外围救援工作。 教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 2 ）单元单元名称安全生活课时安排共（4 ）课时第（2 ）课时课题名称第六课：正确灭火教学目标1、懂得科学灭火方法的重要性，初步了解三种灭火方法及其基本原理。2、掌握灭火器的使用方法，能正确操作灭火器灭火。3、掌握家庭常见初起火灾的正确灭火方法。教学重难点1、灭火器的操作 2、不同初起火灾的灭火方法。 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入火灾历来是生活中的大敌，发生时候，该如何有效灭火，如何撤离，如何保护好自己的生命、财产等问题，本节课我们将一起讨论。二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动 1、安全小问号围绕教材案例讨论：不正确灭火的危害。说出正确灭火的方法。2、安全小博士三种灭火的基本方法及原理燃烧必须同时具备三个条件，采取措施以至少破坏其中一个条件则可达到扑灭火灾的目的.，灭火的基本方法有三个：（1）冷却法： 将燃烧物质降温扑灭，如木材着火用水扑灭；（2）窒息法：将助燃物质稀释窒息到不能燃烧反应，如用氮气、二氧化碳等惰性气体灭火。（3）隔离法：切断可燃气体来源，移走可燃物质，施放阻燃剂，切断阻燃物质，如油类着火用泡沫灭火机。3、实践活动干粉灭火器 它的使用性非常广泛，除煤气气体类、放射性类等不适应，其它象木材、电器、油类、橡胶、塑料等火灾的灭火都适用。 使用方法： 第一步拨去灭火器头边上的安全栓，一手提着灭火器，一手拿皮喷管，从火势的正上方，避着风头，对准火源，按下把手开关，实施灭火。二氧化碳灭火，主要是隔绝空气，窒息灭火，而干粉、“1211”等属化学灭火，通过中断燃烧的链式反应，使火熄灭。用干粉、“1211”灭火器灭火时，喷嘴要对准火源上方往下扫射；而用二氧化碳灭火器灭火时，喷嘴要从侧面向火源上方往下喷射，喷射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆盖着火源。3、安全小卫士认识家庭生活中常见的火灾的灭火方法。油锅起火 电路起火 家具 衣柜 门窗起火等4、游戏体验游戏的组织由学生自己完成，直至“火”被扑灭，然后进行交流。5、安全小提示火灾发生时，首先应该选择逃生和报警的基本常识。（1）火势蔓延失去控制的意义是什么？（2）火势蔓延失去控制后正确的做法是什么？（3）火灾逃生时要注意什么？（4）报告火警需要注意那些事项？三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 了解了基本的方法及原理，同学们面对时要正确、冷静的应对。教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 2 ）单元单元名称安全生活课时安排共（4 ）课时第（3）课时课题名称第七课：见义巧为教学目标1、树立见义巧为的意识，拒绝鲁莽行事。2、掌握常见的见义巧为的方法。教学重难点理解见义勇为、见义巧为、见义有为之间的区别。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入请少年正处在成长时期，阅历浅，社会经历不够，缺乏对潜在危险的判断能力，不具备独立处理险情的能力，容易受到伤害。二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动1、安全小问号面对危险，必须见义有为，但是不等于见义勇为，见义巧为。学生观察图片分析讨论：（1）、我在现场会怎么做？ （2）、我为什么要这样做？ （3）、这样做和会有什么样的结果？老师分析：（1）、不能袖手旁观，见义不为，要有所作为。（2）、作为不等于贸然的勇为，如果不顾自己的一切去救，可能会失去自己的性命。（3）、提倡巧为，在保证自己安全的情况下，做自己力所能及的事情，如：拨打报警电话、奔走呼喊等2、安全小博士参看书上两案例，必须是确保自己的生命安全的前提下，不冒险一博，鲁莽行事。面对危险时，讲智慧，讲策略，巧为，不做无谓的牺牲，用最好的方式达到最佳的效果。3、安全小卫士设计一些情景题，供师生巧妙应对。以小组形式合作，相互讨论。4、安全小贴士生活中每个人面对的险情是不一样的，见义巧为也没有固定的模式，但是我们可以从中探寻许多小窍门。 三、拓展测评融思表情10分钟全课总结。三、小结： 总之，我们学了这课，要明白，首先要学会保护自己，然后才是机智救人，理智救灾。教学反思敦小“121”学案设计 （ 生活生命与安全 科）第（11）册 第（ 2 ）单元单元名称安全生活课时安排共（4 ）课时第（4）课时课题名称第八课：预防踩踏教学目标1、 了解踩踏事故的严重危害性，知道那些场所或情景容易发生踩踏事故。2、了解踩踏事故的主要原因，增强防范意识3、掌握预防踩踏事故的方法。教学重难点不同情景下踩踏事故的预防方法。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟激发学生的学习兴趣。一、活动导入近年来，学校及一些公共场所不断发生踩踏事故，对中小学生生命安全构成了严重威胁，中小学安全管理工作面临的形势依然比较严峻，必须引起各级教育行政部门和全体教育工作者的高度重视。二、互动交流深思激情20分钟学习了解本节课的相关内容。二、主题活动1、安全小问号分析案例讨论：生活学习中那些地方，那些行为最容易导致踩踏事故？为什么？事故回放：2005年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳小学的晚自习像往常一样按时结束了。铃响过后，孩子们蜂拥而出，顺着楼梯下楼。楼梯上都是人。突然听到一个男同学大声喊“见到鬼了！”向下走的人群突然间乱了，有学生被挤倒了，可后面的人还在不断地往前拥，后面的人踩在摔倒人的身上也被绊倒了，顺着楼梯往下滚，一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆，灾难发生了。在这次拥挤踩踏事故中，8名学生死亡、17名学生受伤。震惊、痛心疾首之后，人们在思考，什么原因导致惨剧发生？据当地媒体报道，事发时有大量学生同时拥挤在楼梯上是此次事故发生的一个重要因素。现场调查发现，楼道内每层都有声控照明灯，这说明事发当时楼梯的照明是可以保证的；教学楼的每级楼梯都有近两米长，并排走3名小学生都没有问题