《狼和小羊》的说课稿

1 / 4 狼和小羊的说课稿 狼和小羊的说课稿 作者：佚名转贴自：转载点击数： 289 狼和小羊的说课稿 一、说教材 狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有 6 个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动 作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理： “ 存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。 ” 课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 2 / 4 重点难点； 1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在 “ 故意找碴儿 ” 。 3、分角色读课文 教具学具准备： 投影片、狼 和小羊图片 二、说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 （一）读中品味词句，了解角色性格 字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住 “ 气冲冲、大声、喊道 ” 等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“ 坏家伙、背地里、不是 就是 ” 等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住 “ 吃一惊、温和、可怜 ” 等词细细品味，了解小 用站内搜索引擎搜 索课文题目关键的字可以查找本科更多资料 !本站 ()地址 : 羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。 （二）分角色读对话，理解课文内容理解寓意 课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提3 / 4 问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意；羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。 （三）展开讨论，课外拓展，安全教育 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？ 学生或许会回答： “ 因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。 ”“ 小羊用石头砸死它。 ”“ 小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。 ” 等等。 2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他 们应用到日常生活中去。 三、说教学过程 激趣导入，板书课题 初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍 2、检查生字，生词 4 / 4 3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事？ 读中感悟，理解寓意 1、学习第一自然段 2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。 总结，拓展 （板书略） 用站内搜索引擎搜索课文题