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1 / 3 猴子种果树教后记 -微笑的鱼 猴子种果树教后记 -微笑的鱼 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 6 猴子种果树教后记 我在设计猴子种果树这篇课文的第一课时时，主要是按照以下思路进行的： 一、说话练习的安排： 猴子种果树这篇课文已经是小学二年级第二学期的一篇课文了，纵观新教材，我们会发现，从一年级刚入学起，就很注重培养学生的言语交际能力。于是，在本节课的开头，我按照平时上课的习惯，设计了一个小小的情境言语练习，即通过四只可爱的小猴子的图片，让学生用一句话概括他们心中的猴子是怎样 的，既为本节课的学习做铺垫，也调动了学生的学习兴趣。 在本课时教学结束时，我又安排了一个小小的言语表达能力的训练，即通过反复读课文，用一句话概括课文里的这只猴子又给你留下了什么印象。这样，不但让学生说话能力的培养锻炼贯穿始终，而且在教学安排上，也有着收尾呼应之感。 二、尽显读书之功 苏教版教材，特别强调读书之功。在本节课的教学中，我充分让 “ 读 ” 落于实处。 为了给学生的 “ 读 ” 一个好的引导，开始时我利用了课文录2 / 3 音，结合图片让学生身临其境感受读好书的美好境界；接着，我放手让学生凭着听来的收获，自由感受课文 ，并渗透读书的目的就是将书读好读懂，启发每个人可以用自己喜欢的方式去读书；由于本课中出现了四种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生充分地去模仿各个动物的言语，通过他们的读让他们去体会各个动物的心理，从而渐悟隐藏在故事情节里的道理。 三、及时进行思想教育 本文是一篇寓言道理，学生在反复的读书中便能逐渐感受到其中的道理，从而规范自己在平时生活中的言行。 在本节课上，我安排了一个小组合作分角色读课文的环节。由于课文角色较多，而根据学生心理特点，他们 更倾向于选择动物们的言语来读，而不愿读旁白。我选择了合作较好的一组，用适时的表扬让学生认识到：读旁白的同学也许他也不愿意，但他愿意将更好的机会让给别人，生活中也有许多像这样的时候，不要总是想着让自己得到最好的，要愿意让出好的东西给别人，学会与别人分享。通过再次合作的愉快，学生明白了我在读书中给他们渗透的这个道理，相信在他们以后的生活中也会产生一定的影响，从而做到了教书与育人的真正结合。 四、我和学生同学习： 在教学中，我以一贯的要求要求自己，我与学生共同学习，3 / 3 我不仅仅是只是知识的传授者，学生也不仅仅只是 知识的接收者，我与学生同学习，
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