《画杨桃》教学设计

1 / 7 画杨桃教学设计 画杨桃教学设计 【教学目标】 、认识 “ 嘱、审、肃 ” 等个生字，会写 “ 叮、嘱、排 ”等个生字。正确读写 “ 叮嘱、想当然、前排 ” 等词语。 、引导学生理解课文内容，学习抓住重点词句理解课文内容的读书方法。 、学生懂得无论做事或看问题，都应该实事求是。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 第一课时 环节教师活动学生学习活动设计意图认 识 杨 桃 激 趣 导 入、教师请同学们说一说是否喜欢画画。 、教师出示实物杨桃，并做简单的介绍，然后把它 摆在讲桌上，让学生仔细观察，看一看如果这时让同学们把看到的2 / 7 杨桃画下来，每个人将会画成什么样子。 、教师提问： “ 究竟该把看到的杨桃画成什么样子呢？ ”导入新课，板书课题学生通过仔细观察，在纸上简单地画一画，并作简单的交流。 学生齐读课题。 观察实物，即兴画画，可以大大提高学生的参与积极性，使自己的身心一下子投入到了 “ 画杨桃 ” 的情景中，达到了“ 心 ” 与 “ 文 ” 的结合， “ 情 ” 与 “ 境 ” 融合。自 主 阅 读、教师指导学生自主识字，熟读课文。 、教师引导学生在小组内交流学习收获。学生自主阅读课文，画出生字 词，读准字音，熟读课文，整体感知课文内容。 学生在小组内交流学习收获。 充分体现自主、合作、探究的学习策略，为学生参与学习过程创作条件。全 班 交 流 理 清 顺 3 / 7 序、教师出示词语，组织学生交流读准字音、理解词义的情况。 、教师组织学生交流熟读课文的情况。 、教师组织学生交流了解课文内容的情况。 学生读准字音，然后读课文中的句子，找出近义词。学生读准字音，然后采用联系上下文和查字典的方法，理解词语的意思。 学生汇报熟读课文的效果。 课文主要写图画课上，老师要求同学们画杨桃， “ 我 ” 把杨桃画成了五角星的样子，同学们都笑话 “ 我 ” ，老师向同学们说明了 “ 我 ” 把杨桃画成五角星样子的原因。给学生自主识字、自主理解词语、自主了解课文内容创设条件。指 导 写 字 、教师要求学生观察生字的字形，指出容易写错的地方。 、教师根据学生提出的问题指导写字，重点指导 “ 叮、嘱 ”的结构和 “ 熟、悉 ” 两个字容易写错的地方。学生观察生字的字形，按要求指出容易写错的地方。 学生在老师的指导下认真进行写字练习。 继续培养学生良好的写字习惯。 第二课时 4 / 7 环节教师活动学生学习活动设计意图复习导入教师 检查学生读课文的情况，导入新课。 学生按要求读课文。 重视对学生朗读情况的检查，体现温故知新的教学原则。朗深 读刻 感理 悟解、教师首先引导学生读课文弄清楚在一节图画课上，老师要同学们画杨桃， “ 我 ” 是怎么做的，自我感觉画的怎样。 、教师引导学生明确 “ 我 ” 画的杨桃和真正的。学生通过读第自然段知道：在一节图画课上，老师要同学们画杨桃，“ 我 ” 认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。全 班 交 流 理 清 顺 序、教师出示词语，组织学生交流读准字音、理解词义的情况。 5 / 7 、教师组织学生交流熟读课文的情况。 、教师组织学生交流了解课文内容的情况。 学生读准字音，然后读课文中的句子，找出近义词。学生读准字音，然后采用联系上下文和查字典的方法，理解词语的意思。 学生汇报熟读课文的效果。 课文主要写图画课上，老师要求同学们画杨桃， “ 我 ” 把杨桃画成了五角星的样子，同学们都笑话 “ 我 ” ，老师向同学们说明了 “ 我 ” 把杨桃画成五角星样子的原因。给学生自主识字、自主理解词语、自主了解课文内容创设条件。指导写字、教师要求学生观察生字的字形，指出容易写错的地方。 、教师根据学生提出 的问题指导写字，重点指导 “ 叮、嘱 ”的结构和 “ 熟、悉 ” 两个字容易写错的地方。学生观察生字的字形，按要求指出容易写错的地方。 学生在老师的指导下认真进行写字练习。 继续培养学生良好的写字习惯。朗 读 感 悟 深 刻 理 6 / 7 解、杨桃有什么不同，为什么 “ 我 ” 觉得画得很准确。 、教师引导学生弄明白爸爸是怎样叮嘱他的，深刻理解爸爸说的话的意思。 、教师引导学生认真读课文，看一看同学们看了这幅画态度上有什么变化，老师看了这幅画神情有什么变化，为什么？ 、教师指导学生在小组内交流自己的看法。 、教师组织学生交流理解。 、教师指导学生分角色有感情地朗读课文自然段，进一步理解课文内容。 、教师出示句子，引导学生深刻理解老师的话所包含的意思： 教师指导学生弄清楚教师说了几句话。 抓住重点句子深刻理解句子的意思。学生通过读书与实物比较知道，真正的杨桃是近乎椭圆，而 “ 我 ” 把杨桃画成了像五角星的什么东西。 “ 我 ” 自己认为画得很准确，那是因为 “ 我 ” 是按照爸爸的叮嘱去做的。 学生通过读第自然段，先理解 “ 想当然 ” 的意思是 “ 想怎么画就怎么画 ” ，然后理解爸爸说的话的意思：画画的时候，要以观察为基础，看成什么样就画成什么样，要实事求是。 学生阅读课文分析理解。 7 / 7 学生在小组内交流自己的看法。 、当 “ 我 ” 把被同学们笑话的时候，老师非常认真，走到我的座位上审视讲桌上的杨桃。 、当老师举起 “ 我 ” 画的画问同学们 “ 我 ” 画得像不像时，大家都来讥笑 “ 我 ” 。这时候老师的神情变得严肃起来。 、当同学们知道自己随便嘲笑别人错了的时候，老师的神情变得 “ 和颜悦色 ” 。 学生分角色有感情地朗读课文。 教师说了四句话。 第二