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1 / 3 课堂教学突出“五个度” “给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔。”这是我们进行课堂教学的一个重要理念，按照这样的理念，我们规划自身的教学行为，突出“亲和度”、“自由度”、“参与度”、“激活度”、“延展度”，努力解放学生被禁锢的心智和被束缚的个性，使学生的头脑能异想天开，人格大放异彩，表情生动起来。 一、亲和度。教学中的亲和度，是指师生之间的和谐关系。亲和度取决于亲和力，即教师在教学中对学生亲近行为的动力、水平和能力。教师亲 和力的高低关键取决于教师的人格、责任感、事业心。为了搞好教学工作，教师必须提高学生的接受度，亲近学生，增强亲和力。以高度的工作责任心和热心去影响学生，在课堂上要注重多用鼓励表扬的方式激励学生，把期待、信任的目光投向每一位学生，把尊重、温和、肯切的语言送给每一位学生。如教学中，学生即使对某问题答错了，但教师常会把亲切地鼓励送给学生。“同学虽然你答错，但你是第一个站起来回答，多勇敢啊！”“同学尽管答错了，但你能虚心听取别人的意见，马上改正，值得大家学习。”“同学脑筋动得真快，可惜答错了，老师2 / 3 相信你再 细心点就能答对了。”如果上课时只顾自己讲课，见书不见人，无视学生的存在，效果就不会好。教师的亲和度本质上是一种爱的情感，要发自肺腑地爱学生，去真正亲近学生，关心学生，尊重学生。把学生当作亲密朋友，合作伙伴，把教育好每一个学生当作自己的责任，以微笑面对每个学生，以情感人，以理服人，学生才会亲其师而信其道。 二、自由度。教师要在教学过程中创造一个良好的、民主平等的、宽松和谐的环境，让学生在充满欢快、轻松的气氛中听课。自由度是建立在民主和谐的师生关系上，要 建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系，不要让学生处于一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的“和乐”教育，就是一种自由度较大的愉快教育，只有给学生自由，才有和乐。例如：在“轴对称图形”一课的教学中，学生判断平行四边形是不是轴对称图形时，出现了如下的争论： 生甲：我觉得平行四边形是轴对称图形，因为只要把这个左边的三角形剪下来，拼在右边的这个三角形上面 一流信息监控拦截系统 (IMB System) 3 / 3 中客科技信息有限公司信息监控系统提醒您：很抱歉 ，由于您提交的内容中或访问的内容中含有系统不允许的关键词或者您的 IP 受到了访问限制，本次操作无效，系统已记录您的 IP 及您提交的所有数据。请注意，不要提交任何违反国家规定的内容！本次拦截的相关信息为：不同的声音cii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman生乙：我觉得平行四边形不是轴对称图形。因为它们对折后，两边的图形没有完全重合，所以我认为平行四边形不是轴对称图形。 师：（走过去）我想跟你握 一下手。握手不是意味着我赞同你的观点，
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