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1 / 3 生命与水教学反思 生命与水教学反思 生命与水是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。这节课的教学，我主要从几个方面做起： 1创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好课文的一个重要因素，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情描述，很快就激发了学生学习的兴趣。然后引导学生针对感兴趣的问题和秘书不知道的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在个过程中，学生始终 处于主体地位，教师只是组织者。 2、在读中感悟语言文字的表情达意。教学时，特别注意阅读方法的指导，尤其是怎样去读说明文，了解说明文中语言文字的准确和生动性，注重让学生通过不同的方式去读课文内容，在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为 “ 化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士 ” ，从而感受到水的重要性。语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要了哪些内写容，这些措施的实施不但激2 / 3 发了学生学 习的积极性，而且提高了学生的语文素养。 3试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。 4注重培养学生的动手能力。课前，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是图片，可以是诗句，也可以是自己的感悟。课堂进行交流，课后拟二条宣传保护水资源的广告语，以唤起人们对保护环境，保护水资源的意识。这样在提高学生的语文素养的同时，又培养了学生的动手能力，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。 5 将语文教学生活化的理念贯穿于教学中。课外延伸内容，让学生们结合生活结合实际，就水资源的被污染和浪费这一现象谈感受，学生们畅所欲言，课堂气氛非常活跃。这一设计既既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，学生们收获很大。 课后，我与学生们交流，同学们说自己学了课文后都有了环保的意识，节水的意识。学校里的水龙头要是谁忘记关了，马上有人跑去主动关上。作业中同学们设计的广告语精彩异呈，很有新意。也有同学提议，班级可以以珍惜水资源为主题出一期黑板报，也可以让同学们办一份手抄报。这些建议非常合理，我根据同学们
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