读写结合论文

1 / 7 读写结合论文 读写结合 江苏省仪征市真州小学 王轶 成长册即把自己的作品、难忘的经历等汇集成册，以展示自己的能力、成绩及成长的过程。这里有个关键词 自己，然而学生制作的成长册往往大同小异，很难区分彼此。他们有的忙于应付任务，缺乏用心地思考；有的不能准确认识自我，别人怎么做我也怎么做。在不经意中，失落了最重要的东西 个性。 每个孩子都有着独特的个性，拥有丰富的内心世界、多彩的生活体验和不一样的成长细节。他们的成长册也应该是千姿百态、充满个性的。怎样才能让学生在 成长册的制作中碰撞出创新思维的火花，展示出他们的个性呢？我的做法是在做成长册之前，引导学生有目的的重温读过的书籍，写一份简要的成长册策划方案。通过读写结合，让每个孩子都能在成长册中彰显个性，并在制作过程中体会到语文学习的快乐。 2 / 7 一、明确任务，激发兴趣 首先告诉孩子，我们要将成长册做成一本献给童年的书，它将会成为自己成长的重要见证。小学六年，孩子们读了很多书，写过几百篇作文，却从未写过一本书。更何况这是给自己写书，自己既是作者，又是主人公，还可以进行策划、编辑和插图设计、装帧等多种 角色体验。这样的任务对他们来说是新鲜的、刺激的。 接着为孩子讲清楚什么叫策划方案？策划方案指为了达到特定目的而作的计划。我们的目的就是引导学生在制作成长册之前，对自己的童年生活做一个回顾，进行梳理和提炼，从中发现自己的独特之处，并在成长册中有所体现。我们指导学生撰写的是简要的策划方案，包括书名（注明取该名的原因）、目录、序、资料搜集等等。 二、重温书籍，学习方法 写书，光有兴趣还远远不够，重要的是掌握写书的方法。接下来带领孩子们将小学六年里读过的书进行梳理，从中找寻 灵感。 3 / 7 首先，探寻书名里的秘密，确定个性化的书名。儿童文学作品中有很多以主人公命名的书，有的直接以人名命名，如毛毛彼得潘；有的会加上一些修饰语来表现这个人的特点，如黑头发的朱丽叶淘气包马小跳。有的以事命名，比如君伟上小学爱丽丝漫游奇境；有的以物命名，比如夏洛的网魔法师的帽子草房子；有的侧重感受，如不可思议的一天做好学生有点累；有的侧重抒情、言志，如手心里的阳光爱的教育。 纵观五花八门的书名，从中总结规律，引导学生初步为成长册起 一个合适的名字。通过对书名的解读，孩子的创造力被激发了出来。他们有的以自己的爱好、性格、职务等命名，比如小魔女真小（真州小学）乔丹；有的以事命名，如我小学的那些事王君怡上小学张灵芝是怎样炼成的；有的以物命名，如童年调色盘伴我成长的你 书籍；有的侧重感受，如真州小学里的喜怒哀乐眨眼就过的童年；有的侧重抒情，如串串脚印小荷才露尖尖角。有些名字并不是来自书籍。忆纯学生的灵感来自自己的名字，她叫王雪纯，忆纯是指回忆王雪纯纯真的童年时代。化作樱花树是校园歌 曲。我来自星星的童年显然是受到韩剧的启发。学生读生活这本书所获取的灵感同样可贵。 4 / 7 其次，探寻目录里的秘密，确定富有个性的目录。个性化的目录是个性化书名的全面诠释。文学作品的精彩往往体现在每一个细节，具有检索和导读功能的目录也值得细细品味。最吸引孩子们眼球的当然是那些好玩的目录，教师要引导孩子们去发现好玩在哪儿？比如毛毛这本书，目录里藏着许多反义词，沉默对善辩、疯狂对从容等，作者运用了对比的方法，使目录产生强大的张力牢牢抓住读者的心。淘气包马小跳系列的目录中运用的手法 就更多了。比如比喻（幸福像温暖的珍珠熊），拟人（一头有理想的猪），反复（我不想长大不想长大），套用（一个四全其美的计划），疑问（给人浇水可以长高吗？），反串（鱼在陆地上奔跑），数式（惊心 +动魄），以小见大（一条红裙子），借用热点人物或事件（小狗拉登）。也有孩子喜欢青铜葵花的目录，作者以小木船、葵花田等乡土气息浓郁的事物为目录，营造了清新纯美的氛围。 接着引导学生先从模仿做起确定富有个性的目录。比如张乐乐同学仿照君伟上小学系列按年级来设计目录：天真的一年级、快乐的二年级、困惑的三年级、奋进的四年级、温暖的五年级、烦恼的六年级。张灵芝同学的成长册名字叫张灵芝是怎样炼成的，她根据自己克服作业慢的经5 / 7 历来设计目录，目录里活用了一些手法。 被当成慢蜗牛（拟物）；默读便于思索，朗读便于记忆（对仗）；慢，你戒了（反串）；快，也不是最好的（巧设悬念）。谈芬秋子同学受了男生贾里全传的启发，在她的小魔女的目录中，用了很多网络用语，比如暴烈 女，骄傲时代，泪崩事件。王珂同学根据自己练习书法的经历来编目录，用反复的手法努力、努力 ,来表现练习的艰辛。张乐乐同学的成长册名字叫真州小学里的喜怒哀乐，他从喜怒哀乐四个方面来编目录，里面也使用了一些手法，比如在喜这章中，他使用了套用的手法 新官上任八把火 ,在怒这章中，他使用了数式法 忍让懦弱 .赵雨潞同学按樱花树的成长过程来做目录：种子、萌芽、风吹雨打、枝叶、花苞、绽放、花落 ,显得特别唯美，有着曹文轩的冈格。 接下来，便是学习写序。关注写序的人，明白序可以分 为自序和他序。关注序的内容，知道自序是写明自己的写作目的和一些想法，他序是对书中的主要内容或作者进仃一些简要的评价。李嘉怡同学用抒情的笔调回忆了六年的小学生活，表达了自己对童年生活的依恋之情，清新自然的笔风让我想起来了管家琪在一些作品后所写的代后序。下面这两则自序也很有特色。小魔女就是我 谈芬秋子，我的性6 / 7 格一直使人无法摸透，我有时开心，有时生气，有时流泪，有时撒娇，有时变脸，有时犯傻，有时温柔，有时暴躁。总而言之，小魔女怪怪的！语言活泼有趣，对书名小魔女进行了完美诠释。为什么我要写猛男记事呢 ？是因为小时候我不够强壮，总被人打。所以我才会去锻炼，把自己变得强壮些，这样别人才不会欺负我。你们看我现在是不是壮壮的？好了，不多说了，还是到我的书里去看看吧！毛智明不仅解释了写作的原因，还为自己的书做起了广告。他序可以请家长、老师、同学等对自己比较了解的人来写。 宝贝是个可爱又聪慧的小女孩，内心又住着一个小大人，掌管着家里不少的事情。富有正义感和同情心，在很小的时候就懂得照顾人。在岁月的洗礼下，更是逐渐散发出独特的少女韵味！郑雨宁妈妈为女儿写的序，让我们对她有了更全面的了解。陈阿隆可以算得上是天 王了，个子第一，打架第一，篮球第一。陈阿隆的同学为他写的序虽然短，却十分经典，突出了他的身材、性格、特长三个方面的特点。与小豆豆在中国 2这本书里的序（小豆豆，为你我吃了7 只鸡和 46 个鸡蛋）有异曲同工之妙，都使用了夸张的手法，用极少的文字调动起读者极大的阅读兴趣。 三、撰写方案凸显个性 7 / 7 鼓励学生在题材、体裁上突出个性，例如以玩为题材在玩中成长（不同年级玩过的游戏、玩具、体育运动等）；以读书为题材好书伴我成长（展现自己六年来的读书生活）；以游记为体裁童心看世 界（搜集从小到大到各地旅游的相关材料以游记的形式展现自己的成长）；以诗歌为体裁小荷才露尖尖角（为童年的精彩瞬间题诗。） 接着撰写成长册策划方案。写好后，同学之间相互学习切磋，借鉴修改方案。 通过重温书籍、写简要的成长册策划方案，促进了读与写的结合，学生在模仿中学会了个