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文档简介

1 / 3 调动学生学习兴趣把社会课上好 学社会课应像学其它学科一样，在教学中创设情景，引导学生进入课文，要遵循“美、趣、活”的原则，着力渲染浓厚的气氛，使学生进入一个充满美的情境，激发学习动机，饶有兴味地进入课文。 我教桂林山水甲天下这篇课文，从让学生乐于学习的原则出发，对教学内容和环节的处理以及教学手段的运用上，注意调动学生的情绪体验，激发学生的审美情趣，唤起学生克服困难的志趣，使学生从中获得学习成功的欢乐。 一、从“美”的角度进行教学设计 从教学“美”的角度进行教学设计，具有从美育熏陶促进学 生乐于学习和素质和谐发展的教育和教学价值。 首先，创设情境美。 运用录像播放，教学挂图欣赏，教师感情朗读以及导语描述情境多种教学手段，引导学生以旅游者身份，假想和作者一起浏览桂林山水，亲身感受桂林山水甲天下的美景。这样把学生的知趣、情趣、学趣激发起来，全身心投入到美的情境中去。 其次，体会作者情感美。 作者看见了漓江的水，就发出赞美之概叹，说“百里漓江，百里画廊，令人百看不厌，回味无穷”。为什么会产2 / 3 生这么激动的情绪呢？引导学生理解水中带静、清、绿这样奇特的水，从而发出由衷的赞叹。从情 入手，激起情感的波澜，进入酿情、入情、动情的情感美体验过程。 二、从“精”的角度进行教学。 从“精”的角度进行教学设计，将教材按主次详略、组成合理的“重点突出”的教学结构，有助于内容的掌握和能力的提高。确定让学生从两个目标中学好文中的内容。（ 1）、欣赏桂林山和水的特色美。（ 2）、激发热爱祖国美好山河的感情。这样，从欣赏景色美到欣赏景色特色美，从热爱桂林山水到热爱祖国美好山河，这是提高学习兴趣的关键。 三、从“深”的角度进行调动学习兴趣。 从 “深”的角度，将教学内容按稍高于学生现有认识水平，加以选择和处理，体现学习难度，启发学生认知矛盾和探究兴趣，从而创设问题情境，激发设疑解惑的内驱力，使学习成为一种学生自主努力、自主探究获得发展的充满学趣的乐事，为此，从“深”的角度进行调动学生的学习兴趣，并不是追求一些“偏”、“怪”、“难”的问题。如：你从“奇峰罗列，姿态万千”中怎样看出它的“奇”？除了文中所想象到的景物，你还想到它像什么？学生纷纷回答，课堂气氛浓厚，触发想象。 由表及里，由浅入深，由领悟到想象，让学生从形象3 / 3 性，情感味等于方面去感受和理 解内容，使学生从中体验到学习社会科的快乐，心灵得到愉悦，
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