《石头书》教学设计二

1 / 5 石头书教学设计二 石头书教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 117 第二教时 教学目的：理解、品析课文。 一、复习检查： 1、检查复习课后的词语。 2、自由提问： 我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？ 二、学习课文： 学习 15 自然段。 1、朗读课文： 过渡：第 1、 2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。 2、你读了课文明白了什么？ 3、石头像书吗？说说你的看法 4、指导朗读这两个自然段。 学习 6 13 自然段。 1、朗读课文： 思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他2 / 5 为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） 2、小组学习，交流； （ 1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ （ 2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么 “ 不禁笑了起来 ” ， “ 不禁 ” 是什么意思？ 3、分角色朗读课文。 学习课文 1214 段： 1、分角色读。 2、理解： （ 1）、读第 12 自然段，联系第 8、 10 自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ （ 2）、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ （ 3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 3、分角色朗读课文。 三、总结全文： 1、说说石头书的含义。 2、教师小结： 3 / 5 今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识 。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业： 练习朗读课文。 第三教时 教学目的：总结课文，指导实践活动。 一、分角色朗读课文。 1、感受全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。 2、分角色朗读 二、总结： 1、学习了课文，你知道到了哪些知识？ 2、学习了课文，你有什么想法？ 三、实践活动： 1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。 2、交流收集的图片、资料或制作的小报。 3、浏览相关的网站。 附：板书 4 / 5 17、石头 像 书 一层一层 一册 雨痕 波痕 矿物 字 树叶 贝壳 小鱼 画 告诉 知识 课后小记： 本文共有 14 个自然段，通过人物间的 6 次对话，写出了石头像书的原因： 1、外形：石头一层一层就像书一页一页。 2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。 3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。 4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住 “ 刨根问底 ” 一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下： 1、看了课题，你有哪些疑问？ 2、课文写了几次对话？ 3、你提的 问题分别能在第几次对话中找到答案？ 4、各自找伙伴分组学习：分角色读 说说知道的知识 看课件理解。 5、总结，说说石头为什么像书。 操作发现有以下的优点： 5 / 5 1、课文的条理清晰，整体感知好。 2、学生的学习兴趣浓，积极性高。 3、朗读，理解、