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1 / 3 祖国在我心中教学反思 祖国在我心中教学反思 美术课程标准明确指出，在美术教学中要 “ 以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。六年级美术祖国在我心中以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。 在这节课上，我打破了以往的常规，先让学生听赏一遍国歌，然后提出相关的问题： “ 同学们，你们什么时候可以听到国歌？ ”“ 升国旗的时候。 ”“ 奥动会运动员们得了冠军去领奖的时候。 ” 孩子们用稚嫩的声音脱 口而出，老师伸出了大拇指表示对答案的肯定。 “ 为什么奥运会得了冠军要奏我们的国歌？你们看见国歌飘扬，国旗升起时，心里有什么感受呢 ”“ 因为他是中国人！ ”“ 因为他代表中国！ ”“ 很激动 ”“ 高兴的眼泪都流出来 ” 同学们争先恐后的回答问题。 “ 你们真棒！ ” 听到老师的赞扬，孩子们的脸上露出了甜美的微笑。 “ 那么 ,你们谁知道还有什么能代表中国 ?”“ 国徽 ” 、 “ 国旗 ” 、有的同学很快答出。学生七嘴八舌议论时，大屏幕出现了一幕幕国旗升起的激动场面，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。比如： “ 香港回归 “ 、 “ 澳门回归 ” 、 “ 奥运健儿登上 领奖台 “ 、 “ 神舟七号飞上天 ” 、 “ 学校升旗 “ 等，同学们的眼睛不约而同2 / 3 的注视着大屏幕，我把课前制作的课件进行演示，这下孩子们找到了正确答案。这时我谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。 导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至关系到一节课成败的因素之一。而兴趣是最好的老师，教学的重要任务之一就是要激发学生浓厚 的学习兴趣及强烈求知欲望。教师充分挖掘教材中的有机因素和艺术魅力，运用各种表现手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。 在导入设计时，多元智能理论为我提供了新的思路。这节课的导入既调动了学生强烈的爱国主义情感教育，引发了学生的深刻思考。把学生的爱好与学习内容联系起来，从学生身体智能、人际智能等方面激发学生的学习积极性，使课堂一开始便充满了乐趣，这样的课堂导入，为学生搭建了展示自己各方面智能的舞台，在师生、生生的交流、合作中，学生的各种智能相互交融，取长补短，每个个体都得到不同程度的发
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