谈小学语文阅读教学设计的几点体会

1 / 5 谈小学语文阅读教学设计的几点体会 谈小学语文阅读教学设计的几点体会 江苏 扬州 方 子 课程标准的阶段目标指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。教学建议中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。通过学习，我感悟到语文教学要实施教学的过程应立足学生学习活动的实情，引领学生自觉、主动地投入学习活动，这就要求老师应当根据语文课程标准的目标要求和文 本的内容特点，制定具有创造性的教学设计，开展孩子们喜闻乐见的教学活动，让学生产生高度的热情，愉快地吸取知识，发展智力。 一、语文课程标准的要求和课文的内容或结构特点是制定“积极、自主、合作、探究学习”教学设计的主要依据 课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，学2 / 5 习活动是学生主动获得知识和不断发展智力的认知过程。教学时，教师应废止注入式的教学，更不应该制定教学目标不明确的教学设计，折腾学生，造成低效的教学，浪费时间。要认真研读文本，根据文本的内容特点，遵循学生的认知心理和 认识规律，科学处理教材，选择合适的教学方法，制定利于启发学生自主质疑、合作学习和探究的阅读教学方式，激发学生学习的乐趣，让学生在“自主、合作、探究”中学习，在自主的质疑和释疑中感悟知识，体会和总结阅读的方法。 有的课文可以就内容特点做变式整合引读设计。有的课文在文中或文末就有明确的中心句或中心段，它集中而深刻地表达了文章的主题，这类课文可以抓住课文的中心句或中心段做有效的教学设计。按课文内容结构的先后顺序，先引领学生抓住中心句，用“切入式”、“逆推式”的方法，设计带领学生直奔重点段进行阅读。达 到直奔中心，调动学生注意力，把握学生思维力最旺盛的时机进行课文的阅读讲解。如教学人教版课文一夜的工作，可以引导学生在初读，整体感受内容，然后让学生直奔中心句：“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样设计：先分析这个中心句的关键词，再围绕中心句返析理解全文内容：从哪里看出总理一夜的“劳苦”？ 从哪里看出总3 / 5 理一夜的“简朴”？最后质疑讨论，总结中心思想和学习表达方法。 二、合理运用现代化教学工具，创设情境教学以激趣 充气雨衣和画风两课都能很好制作课 件，利多媒体的辅助教学，生动有趣。充气雨衣的教学老师播放雨衣的制作过程的影视，然后让学生读课文的相关片段，找出“动作的词”，然后交流，在找出动词的对话交流之后训练说话：用“先 再 然后 最后”说“有条理、完整、具体”的话，这样能很好地训练语言。在最后播放的课件：看小小透明胶的视频，之后老师边演示，学生边注意感受动作的词，并填空。这里的课件引导也是能很好地把制作雨衣的先后过程观察清楚，把动词说准。 小学生以形象思维占主 导地位。制作课件，利用多媒体辅助教学，可通过直观、形象、生动的物象来刺激学生的多种感官，调动学生认识活动的积极性，提高课堂教学效率。所以，语文阅读教学要深刻研读文本内容，设计用多媒体工具，以“实物、图片、录像”等，创设课堂学习情景，可以激起学生学习兴趣。 4 / 5 但是多媒体课件的制作和使用要适量适度，用得太多，会丢掉语文教学之根本：语言文字的训练。而且课件一亮上去，全班几十个学生的思维和想象就局限在那个制作好的视图上了，学生的读文想象与感悟失去了，个性化的阅读理解没了，这也是语文阅读教学之大忌。因此， 要在突破课文的重点和难点处正确使用，不要盲目“追风”。 (教学论文 )如教学小白花一课，总理的光辉事迹远离如今学生的一代，这就可以制作解决跨越时代难点的课件。课件：将背景画面设计出的总理的遗像、有关的事迹照片，结合背景音乐的交融，营造了悼念总理的特定情景，让学生在播音的舒缓、哀婉的朗读声中，静静地凝视照片，会引起学生产生强烈的心理共鸣，学生会产生失去亲人的悲痛。这样“未入其文，先动其情”，能激发学生求知欲望。 三、注重开展语文实践活动的设计以激趣 好动，喜欢模仿，是小学生突出的 特点。阅读教学设计中，根据课程标准要求，按文本内容特点，设计开展生动有趣的语文活动，让学生在“画一画”“做一做”“演一演”中体会语言意境，理解课文内容。如东施效颦一课的观摩教学，课堂上：老师让一位学生演老公，一位学生演妻子，其他学生轻声地喊“东施来了”，“老公”一把拉起“妻5 / 5 子”就跑。这个扮演，就让学生感受了“贫人见之，挈妻子而去之走”的语言意境，理解了课文。可见阅读教学中设计让学生在“画一画”“做一做”“演一演”中能激发学生的兴趣。 又如陶罐和铁罐是一篇童话故事，教学重点与难点是： 使学生通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学设计中可安排学生分角色进行“小品表演”，以具体形象地再现铁罐和陶罐的对话情景。课堂上的生动演出把学生带入到新奇有趣的情景中，大家兴致勃勃，抓住陶罐和铁罐的对话内容，及其陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，提出自己