《秋水》设计

1 / 4 秋水设计 文 章来源 m秋水教案设计秋水教学设计 教学目标 1、了解庄子这则寓言的寓意 2、培养学生谦虚的品格 3、积累关于庄子的故事 ,搜集出自庄子的成语 4、熟背成诵 教学步骤 一、导入 上堂课我们大家一起了解了道家代表人物庄子 ,也串译了全文。今天我们从内容上去赏析这则寓言。 二、在这则寓言故事里 ,河神对自己的认识前后是发生了变化的 ,请同学们将前后不同的表现找出来 ,将全文分为一前一后两个小层次。河神前后的认识态度明显有个比较。 (学生同位之间讨论 )回答 :第一层 河伯骄傲自满 第二层 河伯见海后自叹不如 三、一前一后认识态度都是由于什么情况而直接触发的呢 ?是什么原因呢 ? 明确 :(学生答 )之前河伯见到 “ 百川灌河、泾流之大、两涘渚崖之间 ,不辩牛马 ” 于是欣然自喜 ;之后河伯 “ 东行至于2 / 4 北海 ,东面而视 ,不见水端 ” 于是北海的辽阔一下子使他彻底地认清了自己 ,令其望洋兴叹 ,自感惭愧。 四、见到北海的河神 ,才真正地认清了自己 ,懂得了道理 ,河神领悟到的道理 ,我想也是这则故事要告诉我们每个人的 ,同学们 ,你能说说自己对这则寓言故事的理解吗 ? (学生讨论 )答 :课文借事说理 ,正是以河神见海神为喻 ,告诉我们个人的见识有限 ,经过比较 ,就会显示出自己的不足 ,山外有山 ,天外有天 ,不要有了一点成绩就骄傲自大、目中无人起来 ,如果骄傲自满 ,就难免贻笑大方 ,每个人都没有骄傲自大的理由 ,每个人都应该将自己置身于广阔的情景中来认识自己 ,正确地评价自己。 五、这则寓言故事虽小却非常发人深省 ,河神他为什么会发生这样的变化 ,你想过吗 ?可以提示大家 ,这个原因不能单纯地只从客观去分析。 明确 :客观 在于看到了北海的辽阔。 主观 (1)善于将黄河和北海作比较 ,将自己与海神作比较 ,在比较中看到自己的不足。 (2)难能可贵的是他所具有的勇于自我批评的精神 ,知道自己的见识鄙陋。骄傲自大的不妥 ,他立刻就自我批评 ,严格剖析自己 ,并且清醒地认识到自己的浅陋将长久地被有修养的人耻笑 ,这就是他自我批评的精神。 六、这则寓言故事暗含的道理和我们以前学过一个成语故事3 / 4 相当类似 ,你们应该在很小的时候就学过的故事 “ 井底之蛙和东海之鳖 ”, 有谁来为我们说说吗 ?(学生中会讲故事的讲述这个小故事 ,老师稍作点评 ,这个故事讽喻中暗含的人生哲理确实多少是与秋水相似 )。 七、下面我们搜集整理一下本文出现的古今 异义词以及成语(学生自行寻找总结 ) 古今异义 :至于 河 面目 大方 成语 :望洋兴叹 本指在伟大的事物面前感叹自己藐小 ,今比喻要做一件事而力量不够 ,感到无可奈何。 贻笑大方 让内行见笑 八、关于庄子的故事 ,大家都应该积累一些 ,下面我们看多媒体屏幕上所显示的两个故事 ,一个是 “ 惠子相梁 ”, 一个是“ 鼓盆而歌 ” 这两个故事相传甚广 ,请同学来读出这个故事 ,其它同学带着耳朵认真去听 ,带着心去识记 ,把这两个小故事放入记忆的阀门 ,说不定在哪种情境下就会用得上。 有关于庄子本人的故事 ,也有出自他笔下的 寓言故事 ,也看大屏幕 ,像 “ 东施效颦 ”“ 螳臂当车 ”“ 运斤成风 ”“ 疱丁解牛 ” 等也都广为人知。 九、教师小结 4