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文档简介

1 / 3 科海泛舟八下 5 科海泛舟教学设计 浙江省温州市育英国际实验学校徐财平 一、活动目标 、引导学生深入、全面地认识科学，激发学生热爱科学的兴趣。 、培养学生崇真求实的科学态度，培养学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。 、培养学生搜集整理信息、并正确把科技信息传达给他人的口语交际能力。 、训练学生的文字表达能力，让学生学会写简单的科学小品、科学童话。 二、活动准备 、明确活动主题：科海泛舟 、将学生分成若干组，围绕 “ 科学 ” 这 个主题全方位搜集资料。 、教师准备一些科学家的故事，或能讲述，或形成文字材料，以供阅读。 、寻找一组较浅显的、适于初中学生阅读的科学童话、科幻小说，以便学生写作时有模仿的例子。 三、活动指导 2 / 3 、整体安排： 让学生明确活动的主体步骤：讲述故事 联系自己 趣味延伸 思考辩论 发明展示 创新写作。 将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责资料的搜集、整合及信息的发布。 整个活动历时一周，分五课时完成。其中 “ 讲述故事 ”“ 联系自己 ”“ 趣味延伸 ” 共一课时 ， “ 思考辩论 ” 一课时， “ 发明展示 ” 一课时， “ 创新写作 ” 二课时。 、具体指导： 活动一：讲述故事。 “ 讲述故事 ” 既讲述科学家的故事，首先是小组内试讲，然后推荐代表上台讲。要求：故事完整、语言流畅并富有感情。 活动二：联系自己。 “ 联系自己 ” 要么讲述自己迷上科学的过程，要么畅谈自己对生活中的科学的感受，先小组内交流，再推荐代表全班交流，要求：真实、可信、表达清晰。 活动三：趣味延伸。 “ 趣味延伸 ” 就是将 “ 我所知道的科学 ” 进行自由汇报，可以是具体的某种生活现象上所含的科学道理，也可以历数科学发明的时间、科学之最等等。 活动四：思考辩论。 3 / 3 “ 思考辩论 ” 即围绕 “ 科学（没有）造福于人类 ” 为题展开辩论。将全班分成两大组：正方、反方，然后又切分为若干小组，每个小组定一个主辩，两个助辩，辩论时要注意：立场要坚定、资料要翔实，说话要有条有理，紧扣中心。 活动五：发明展示。 将自己的小发明、小制作进行展示，并简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。 活动六：创新写作。 只要是与科学有关的故事、道理皆 可入文。可以放飞想象，写科学童话、科幻小说，也可以写某科技发明的制作说明，还可以查阅资料，针对某事物或某现象写科学小品文，总之，形式不拘，语言要有科学的严密性，又要活泼生动。 四、活动评价 学生自主从参与态度、参与面、知识收获等方面进行评价。对在活动中有
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