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文档简介

1 / 4 窃读记教案学案设计 窃读记教案学案设计 【教学目标】 、认识个生字，掌握个生字及个生词（窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍）。 、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。 、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。 、学会体会含义深刻句子的方法。 【设计过程】 学案设计教案设计一、 初学提纲 、自学生字，找形近字。 、正确读写生字组成的个词语。 、审题， “ 窃读 “ 是什么意思？ 、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。 、联系、步想一想，课文主要写了一件什么事？ 、默读课文，勾画 “ 我 ” 如饥似渴读书的动作的描写及心2 / 4 理描写的句子，批注自己读书的体会。 、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。 、质疑问难。 二、深学提纲 、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“ 我 ” 如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并 批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味？从中看出作者是一个（）的人。 、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点？ 、文章开头、结尾有什么特点？ 三、练习提纲 、听写生字及新词。 、读背文中心理描写、行动描写的佳句。 、仿写： 我（）后（括号里可填考试、偷吃蛋糕 ）注意心理活动的细腻描写，注意开头、结尾的写法借鉴。 一、整体初读，初识作者窃读滋味 、引导正确读写生字新词，注意难字书写 、抓住、题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。 、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生3 / 4 谈谈初读后的体会 窃读的滋味。 二、细读探究，体会作者读书滋味及人物特点 、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足 热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。 、指导读出窃读的各种滋味。 三、研讨写作思路特点 （急匆地）赶 担忧 （急切地）找 （贪婪地）读 惧怕、快乐 一本书读几家书店；藏身读书；雨天读书 （依依不舍地）放 满足、快乐 四、研讨开头、结尾特点 、理解文 章结尾含义深刻句子 “ 我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ” 交给体会句子含义方法： 读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。 体会句子
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