《练习四》教学设计

1 / 5 练习四教学设计 教学要求： 1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。 2、读读背背成语和古今贤文。 3、写好左右都有竖笔的钢笔字。 4、说说写写 留言条。 5、学写毛笔字 基本笔画 “ 撇 ” 。 教学时间：三课时。 第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分 （ 1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要 求：读准字音，有不认识的字可以查字典。 （ 2）谁来当小老师带大家谁准它？ （ 3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。 （ 4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。 （ 5）评议。 2、第二部分。 2 / 5 （ 1）审题明确题意。 （ 2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。 （ 3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。 （ 4）反馈：举办 “ 小画展 ” ，在展示自己的图画的同时，向大家介绍 自己的想法；师生共评，选出 “ 小画家 ” 。 3、第三部分。 （ 1）审题：指名读。 （ 2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？ （ 3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？ （ 4）写一写。 二、教学第三题：学写钢笔字 1、认识要写的字。 2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？ 3、怎么写才好看呢？我们一起来看看 “ 我的发现 ” 吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。 4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。 5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。 3 / 5 第二课时 一、教学第二题：读读背背 1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。 2、教学第一部分。 （ 1）指名复述卧薪尝胆。 （ 2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。 （ 3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。 （ 4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。 （ 5）练说这些成语的意思。 忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（ huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。 羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。 （ 6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。 （ 7）反馈：指名试背，齐背。 （ 8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。 3、教学第二部分。 （ 1）自由练读，要求读通顺，读正确。 4 / 5 （ 2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。 （ 3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解： “ 青出于蓝而胜于蓝。 ” （ 4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。 （ 5）练习背诵：自由背诵。 （ 6）反馈：指名背，齐背。 二、教学第五题：学写毛笔字 1、审题明意：今天我们学生 “ 斜撇 ” 和 “ 长撇 ” 的运笔方法。 2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。 斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练 习写斜撇。 长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。 第三课时 一、教学第四题：说说写写 1、审题。 （ 1）揭示说说写写的话题：学写留言条。 （ 2）学生自读范例。 2、指导 5 / 5 （ 1）教师谈话： “ 留言条 ” 就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写 “ 留言条 ” 。 （ 2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。 （ 3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。 （ 4）指名说格式： 先写条子留给谁，称呼要顶格写。 再写具体内容，另起