《细胞》教学设计

1 / 18 细胞教学设计 莲山课 件 m 细胞教学设计 一、教学目标 1、知识目标：（ 1）了解细胞的发现史； （ 2）认识细胞的基本结构和各结构的功能 （ 3）说出动物细胞和植物细胞的区别 （ 4）知道细胞是生命活动的基本单位 2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。 3、情感目标：（ 1）体会对事物的观察要透过现象看本质； （ 2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长 期的过程； （ 3）初步感受物质世界的统一性和多样性 二、教学重难点： 动植物细胞的结构及其功能。 三、教学过程 内容 教师活动 2 / 18 学生活动 设计意图 时间 引 入 设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗？为什么多数植物的叶子是绿色的？那就请同学们认真听课，答案本课中找！ 可能不知 激发学生求知欲。 3 / 18 2 分钟 细 胞 发 现 史 问：你们知道细胞吗？ 述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。 课件展示：微生物大小 4 / 18 问：那么细胞是怎么被发现的？ （布置学生阅读 P53 和 P62） 活动一： 思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？ 置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。 （可能不知） 阅读 5 / 18 学生思考后回答 细胞大小的感性认识 培养学生通过自习获取信息的能力。 通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容 . 让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。 6 / 18 3 分钟 7 分钟 3 分钟 细 胞 7 / 18 学 说 置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗？这个结构是什么？ 述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。 （板书）细胞是生命活动的基本单位 生答：细胞 让学生初步了解物质世界的统一性。 8 / 18 3 分钟 细 胞 的 形 态 过渡：细胞到底是怎么样的呢？ 课件展示各种细胞形态图。 要求学生谈谈观察后的感受。 总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。 观察 9 / 18 回答。 感受物质世界的多样性。 3 分钟 细 胞 10 / 18 的 结 构 过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？ 课件展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。 继续在旁边展示出植物细胞结构图。 问：你能找出它们共有的结构吗？ 追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指出？ 介绍植物细胞结构。 11 / 18 思考，并回答。 指定学生上台指出。 培养学生的观察及辨别能力。 12 / 18 10 分钟 细 胞 结 构 13 / 18 的 功 能 过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。 针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。 思考： 1、高大的树木为何能顶天立地？ 2、叶子为什么通常是绿色？ 3、西瓜的汁来自哪里？ 讨论 并交流 14 / 18 使学生初步了解结构与功能相适应的观点。 让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的 6 分钟 实 践 应 15 / 18 用 小 结 活动二：（ “ 小小侦探家 ” ） 设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不 出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？（展示样品图片） 说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。 分组讨论。 16 / 18 汇报成果。 学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。 5 分钟 练习 （见课件） 3 分钟 布置 作业 17 / 18 作业本 BP12 13 第 1、 2、 6、 7、 8 题。 课 后 反 思 四、板书 细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 18 / 1