《自我新形象》教学设计

1 / 4 自我新形象教学设计 自我新形象教学设计 课标内容： “ 成长中的我 ” 中的 “ 认识自我 ” 部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 教学目标： 一、知识目标： 1懂得树立自我新形象要以客观地认识评价自己的优缺点为基础。 2.了解自我评价的重要性，树立不断完善自我的信心。 3.学会根据自身与社会的实际做出适当的人生规划，确立努力目标。 二、能力目标： 1.初步培养用辩证的方法分析自我的能力。 2.通过对自己未来的规划，自觉找到目前的自己与 自我新形象的差距，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。 三、情感态度与价值观目标： 1.在分析自己的现状的基础上，面对新期待，采取积极向上的人生态度。 2.善于用自己崇拜的人物的事迹激励自己，并以他们为榜2 / 4 样，为实现自我新形象而努力。 教学重点和难点： 一、重点：对未来的新规划。 通过 “ 我心中的理想形象 ” 和 “ 面对新期待 ” 的铺垫，引导学生根据自己的实际，结合他人、集体和社会的期待，对自己在三年后、六年后和十五年后从事什么职业以及这个职业需要具备什么素质和能力展开想象，选取学生感兴趣或有代表 性的几种职业进行讨论，引导学生立足现实，从一点一滴做起，为成为自己期待的人准备条件，完善自己。 二、难点：我心中的理想形象。 “ 追星 ” 现象普遍地存在于中学生中间，首先要引导学生说出自己崇拜的偶像及崇拜的原因，老师可适时地进行分类；在 “ 追星 ” 现象的讨论上，需要充分尊重学生内心的真实想法，着重引导学生作出判断：哪些人的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花费太多精力；在对偶像或榜样的认识上，应注意引导学生认识到 “ 人无完人 ” ，引导学生用一分为二的观点看待问题，使之认识到应取人之长补己之短。 教学过程： 讨论导 入：你的偶像是谁？你为什么崇拜他？ 引导学生说出自己的偶像以及崇拜他的原因。 活动一： 讨论：是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点？他们的哪3 / 4 些方面值得学习？哪些方面不值得花太多精力？为什么？ 在上一环节学生说出自己的偶像的同时，教师有意识分门别类地将学生列举的偶像写在黑板上，然后，引导学生按职业、工作性质及工作内容等分类。之后，引导学生就这些讨论题发言。 活动二： 讨论：你的父母、老师、同学对你有什么样的希望和期待呢？ 教师对上一 环节进行总结的基础上，引导学生探讨自己的父母、老师、同学、朋友对自己会有什么样的希望和期待。 预测与引领：注意引导学生从学习、生活、交友、做人及未来发展等方面去想象。 活动三： 畅想未来：三年后、六年后，你将在什么地方？在做什么？十五年后，你会有什么样的业绩、能力、和品质？为了实现这些目标，现在你应该怎么做？要在哪些方面不断完善自己？ 教师对同学们的讨论进行总结，引导同学们面对新的期待，结合自己的实际、他人的期待和社会的需要展开遐想与讨论。 在学生畅想的同时，教师把他们在十五年后想要从事的职业写在 黑板上，然后，选取同学们说的次数较多或学生感兴趣的五种（可多可少，根据时间和学生的兴趣而定）职业，让4 / 4 学生分组讨论从事这些工作需要具备哪些能力和素质。 然后，请各组选派代表总结讨论的结果。如有遗漏，本组和其他组的成员可以补充，以激发同学们积极参与课堂活动的热情。 小结： 理想与现实之间的桥梁是行动，理想的实现需要持之以恒地不懈努力。只有