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1 / 3 花伞商店教学反思 花伞商店教学反思 细节描述：今天我执教的数学活动花伞商店花伞商店主要是让幼儿学习按物体的颜色、形状、图案的不同进行分类，并在分类的基础上学习统计的一个数学活动。在这一活动中，我以小熊开花伞商店引题，激发幼儿兴趣，随后，通过由浅入深，由易到难的方式让幼儿学习分类及统计。 课前我分别准备了两种颜色相近的花伞，而且伞上的图案用了与伞面成鲜明对比的颜色，这样幼儿在比较过程中就能很清楚的发现其中的不同之处。 第一环节，我以小熊开商店进行导入，通过情景 的创设引起幼儿对活动的兴趣。 第二环节，我不按顺序摆放图谱，让幼儿通过观察发现花伞的特征，发现花伞的不同与相似。并进行简单的示范。 2 / 3 第三环节，幼儿操作，教师巡回指导。 评价分析：在幼儿操作材料 “ 整理货架 ” 时。投放的操作材料时，我提供了两种不同的材料，这样就把操作材料简单化了，如果操作材料中只有黄色和绿色的小伞，那只要把黄色和绿色的小伞分开来贴就可以了。所以在操作材料中可以加上不同花纹或者不同伞柄，但是同样颜色的进去，这样如果幼儿在操作时还是得看清楚才能选择正确的贴上去，这样就加大了操作的难度，也锻炼了小朋友敏锐观察的能力。操作完后记录伞的数量时，很多幼儿都把前面的范例也数进去了，所以在设计操作表格时，可以不用把前面的范例隔开，这样，幼儿在数的时候可以把范例也数进去。 所思所悟：语言是人们沟通最基本的方式。教师的语言应具有趣味性，激励性以及简约性。教师抑扬顿挫的教学声音往往最能吸引幼儿认真听讲。数学活动很枯燥，这就需要老师用生动的语言来吸引幼儿了。如在提问之前加一个疑问词“ 咦？ ” 几名正处游离状态的幼儿很快就会回过神来，继续3 / 3 参与到教学活动中去。数学活动又是一个逻辑性很强的 学科，这就更需要老师说话简练，既让幼儿能听明白，又要让幼儿不感到啰嗦。 在花伞商店中，我将过渡语修改了一遍又一遍，最后终于使之变得较自然。但在与幼儿互动中，对于一些提问，对于幼儿的回应，就变得不那么自然了，有时会出现啰嗦或
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