《草原就是我的家》

1 / 5 草原就是我的家 【片段 1】 1.观看课件，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家） 师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。 生：摔跤、射箭、赛马。 师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 生：想。 2.动作创编与声音创编同时进行。 师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词） （生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演） 师： 请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶） 师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。 3.为动作找相应的节奏。 师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出） 挤奶摔跤射箭赛马 XXXXXXX-XX 2 / 5 哒哒哒哒刷刷嘿 -嗖 啪 4.出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势 表演。（表演时，用草原就是我的家旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象） 【评析】 1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。 2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。 3.在体 验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。 【片段 2】 师：对了，唱歌之前我们先做 “ 马儿跑 ” 的音阶练习。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语） 师读：骑着马儿上山坡 生唱： 1234555 师读：骑着马儿下山坡 3 / 5 生唱： 5432111 师读：骑着马儿走一走 生唱： 3535 师读：骑着马儿跑一跑 生唱： 111133331- 师读：骑着马儿跳一跳 生唱： 1111 师读：马儿马儿快停下 生唱： 17654321 【评析】把枯燥单调的音阶练习设计成游戏式的师生接龙。音阶的上、下行被形象地比喻成马儿上、下坡，而马儿的走与跑又和音阶的节奏（ X、 XX）相联系，马儿跳与音阶的八度大跳相联系。音阶的八度大跳本来是一年级的大难题，可在这里学生很轻松就掌握了。每节课教师都可以运用直观的手势进行不同的提示，既培养了学生的听觉感知力和注意力，又使学生感到每节课的音 阶练习都有新鲜感，让学生在快乐的游戏中掌握音乐要素。 【片段 3】 师：（再次播放蒙古族盛会课件，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？ 生：喜欢。 4 / 5 师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？ 生：好。 1.出示课题，师歌舞表演。 师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌草原就是我的家。我们先听一听。黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢！ （生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪） 2.找节奏。 师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？ 生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。 3.跟琴模唱曲调。 师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法） 生：第三乐句。（ 66123216125 此句难点：八度音程大跳和附点音符） 师：谁能当好小老师，帮助唱 好这一句？ （生 A 上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生 B 上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨 ） 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势