九年级物理优质说课稿《欧姆定律》.docx

机构职能课改办规划办教育学会秘书处资源研发中心技术支持操作演示欧姆定律说课 福善九年制学校 卢芳一、说教材分析1、地位和作用：欧姆定律是九年级物理第十七章第二节的内容，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节探究电阻上电流和电压的关系的基础上学习的新内容，它的编排符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的连贯性、系统性。欧姆定律它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。因此是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。二、说学情分析1、学生行为特点：（1）好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬；（2）好奇心强，喜欢动手动脑。2、学生认知情况：（1）对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。（2）学生易用错物理量符号和单位符号；（3）学生解答计算题能力有待提高。三、说教学目标：知识和技能： 1、学生能说出欧姆定律的内容。2、会运用欧姆定律及其公式进行简单的计算。 过程和方法：1、通过计算，学会解答电学计算题的一般步骤。2、通过公式的推导，加深对欧姆定律物理意义的理解。情感态度和价值观：1、在解题训练的过程中，养成规范解答物理问题的良好习惯。2、通过例题分析，初步认识安全用电的常识。3、简单介绍欧姆，学习其献身科学，锲而不舍的精神。教学重点和难点重点：1、欧姆定律及其表达式的理解与运用；2、正确运用欧姆定律进行的简单计算。难点：1、应用物理定律解题的规范性；2、运用欧姆定律解决简单电学问题的能力四、说教法与学法1、说教法在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：（1）、分析法；（2）、讲授法；（3）、启发式教学法；2、说学法在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。教学准备：教师：试电笔。学生：课前查阅欧姆的相关信息，了解欧姆的生平，成就，及对科学的坚持不邂的态度。五、说教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新 通过上节课探究实验的学习，我们研究了电阻上的电流跟两端电压之间的关系，那么在：1、研究电流与电压的关系时，你得到了什么结论？2、研究电流与电阻的关系时，你得到了什么结论?你能用一个关系式来表示出电流与电压、电阻的关系吗？出示课题欧姆定律回忆分析论证建构注意，主张教学应从学生已有的知识体系出发，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。认知发展一欧姆定律1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压正比，跟导体的电阻成反比。2、表达式： I = U / R各物理量的单位分别是：I - 电流 - 安培（A） U - 电压 - 伏特（V） R - 电阻 - 欧姆 ()公式变形：U=IR R = U / I构建注意，自主学习。认知分析形成思维通过对前面知识的复习，鼓励、引导、使学生用已知的规律，主动构建，得到欧姆定律及其表达式。简介欧姆的研究，学习其献身科学，锲而不舍的精神问题情景例题讲解二欧姆定律的应用通过三个例题，使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例题1和例题2采用教材上的两个例题进行讲解。注意强调和延伸：1、由欧姆定律我们看到，在电源电压不变的情况下，可以通过改变电路中的电阻来改变电流。2、通过例2可以看出一种测量电阻的方法，即首先通过测量未知电阻两端的电压和通过该电阻的电流，然后应用欧姆定律计算出电阻。例3：有种指示灯，其电阻为6，通过的电流为05A时正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？小结规范解题要求课堂练习练习1、试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。 让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不舒服的感觉。这时通过的电流有多大？从学生操作使用试电笔引入例题：电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，电阻为880K，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值少得多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少？练习2、实验中测得一个未知电阻两端电压为5V，流过的电流是50mA,这个电阻的阻值是多大？运用定律应注意的事项：（1）叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的”，电压的关键词是“两端的”，电阻的关键词是“的”。（2）定律中三个物理量的同一性，即同一电路、同一导体、同一时刻。（3）注意单位的统一（都用国际主单位）（4）在不同情况下要用角标加以区别（5）在解题时，一定要注意解题的规范性知识拓展 1、R = U / I跟I = U / R相似，那能否认为电阻跟电压成正比，跟电流成反比？这就是电阻的定义式吗？ 2、科学世界：酒精浓度检测仪动手实践亲身体验提出问题激发求知欲望体会欧姆定律的意义及用途规范解题，形成习惯发散思维，理论推导动手练习加强锤炼熟练掌握方法多变反思，理解创设物理情景、激发学生求知欲望。体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。初步形成安全用电意识。 解题示范，引导和培养学生良好的分析问题、规范地进行解题的习惯。引导学生完成公式变形，弄清其变化和联系。加深对欧姆定律的运用。 针对出现的问题，及时纠正，再次强化，使学生形成良好的解题习惯。练习题及知识拓展由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在教学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。同时加深学生对欧姆定律的理解。总结归纳归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点，关键所在。小结不是知识的简单罗列，而是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段作业1、熟记欧姆定律及其公式。2、教材动手动脑学物理作业的布置是对本节内容的一个反馈，是对本节知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。六、板书设计17.2 欧姆定律一