小学音乐第五课静静的夜教案.docx

小学音乐第五 静静的夜教案内容：人音版音乐教材第一册第五题：静静的夜时安排：2时第1时内容：聆听弗利斯的摇篮曲和童声合唱小宝宝睡着了，演唱小宝宝睡着了并用碰钟为歌曲伴奏，进行歌表演。第2时内容；学唱歌曲闪烁的小星，探索声音的强弱，表演集体舞星光恰恰恰，整合意图：在这一教材中，所有的内容都是围绕着“静静的夜”展开，在静静的夜晨，我们不但能感受到夜晚的安宁和舒适，还能感受到夜晚的欢乐和美丽。教材中的聆听曲摇篮曲和演唱曲小宝宝睡着了有着许多相似之处：a、两首曲子都为“摇篮曲”体裁，曲调优美、抒情；b、演唱者运用了较柔的声音来演唱；、两首歌曲都是为了表达安宁、舒适的意境。把这两首歌曲安排在同一时的话，整堂师生将在一种较为甜蜜、温馨的氛围中进行。而教材中的演唱曲闪烁的小星与集体舞星光恰恰恰，也有着许多相同点：a、旋律较快、活泼；b、内容都与“星星”有关，把这两个内容安排在同一时，即能达到内容的连贯，也能让整堂活跃起来。通过把游戏“探索音的高低和强弱”贯穿在这一时中，能够让学生更好地表现歌曲闪烁的小星，提高对音乐的兴趣。第一时的教学重点及解决方法：学唱歌曲小宝宝睡着了，教师可以让学生反复聆听歌曲，感受情绪、熟悉旋律，教师用听唱法教学，在演唱时，创设情景，积极引导学生用较柔的声音歌唱，通过为歌曲伴奏及歌表演来巩固歌曲。第一时的教学难点及解决方法：歌曲小宝宝睡着了中，几个音高之间的跨度较大，如“i”，“6i”，教师可以让学生反复聆听琴声，用“哼鸣”先把音哼准，再唱歌词，还可以用手势的高低来提醒学生唱出音的高低。第一时的教材分析：小宝宝睡着了是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，采用了重复句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮、地上的鸟儿，虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在修荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。摇篮曲是一首单乐段的分节歌，全曲旋律流畅，一气呵成，6/8拍，节奏平稳，在旋律上没有大的跳动，以级进的方式上下回旋进行，在平稳的气氛中造成了一种轻轻的动感，生动地表现了“小鸟早已回巢，花园里多么安静、小羊和蜜蜂已休息，你睡在月光里”那充满着安静、舒适、甜美的竟境。第一时导入方法：出示妈妈哄孩子睡觉的画面，让学生产生好奇心，再让学生回忆自己的妈妈平时怎样哄他们睡觉的。这样贴近生活的提问，学生平时都经历过、感受过，对每位一年级的学生来说，他都有想说的欲望，只要能打开学生的“话闸子”，那么学生对这堂的兴趣也就来了。第二时教学重点及解决方法：学唱歌曲闪烁的小星，这首曲子的旋律，大部分学生较为熟悉，学起来并不难。为了更好地表现这首歌曲，教师可以在学生了解音有强弱的基础上，让学生用拍手和拍手心来表示2/4拍曲子中音的强弱，并根据歌词的深浅颜色读出强弱，在演唱时，也要唱出这种感觉，学生从中能感受到，唱出音的强弱能更好地表演歌曲的情绪，通过律动，巩固歌曲。第二时教学难点及解决方法：学跳集体舞星光恰恰恰。教师可先自己表演，激发学生学的兴趣，然后，进行集体教学。在教的过程中，可以利用小组合作的方法，让先会跳的学生来教不会跳的学生，真正能够让每一个学生都动起来，都会跳。第二时教材分析：闪烁的小星是一首曲调流畅、轻快从容的民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。星光恰恰恰的旋律一共有8小节，4/4拍，D大调。旋律级进与跳进相结合，旋律和节奏相配合活泼欢快。舞蹈动作需要较好的协调能力。第二时导入方法：采用启发联想的形式为学生制造一定的氛围，让学生描述晴朗的夜空，星星、月亮、五彩的美丽景象，然后投影出示描绘夜空的图片，给学生身临其境的美感，激发学生对这堂的兴趣。通过学生对星星的赞美，而引出这堂的内容。辅助材料：在教学第一时时，教师可适当让学生欣赏几首其它外的“摇篮曲”，如勃拉姆斯的摇篮曲，由郑健编曲的东北民歌摇篮曲等。第一时教案教学目标：1欣赏歌曲摇篮曲，体会歌曲情绪，随音乐做自由做动作；2有感情地演唱歌曲小宝宝睡着了，能用碰钟为歌曲伴奏，并能进行歌表演。新标第一网3体会歌曲的意境，感受母亲真挚的爱心。教学过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学1放闪烁的小星音乐，带领学生律动进教室。2学生随音乐律动进教室。创设一种欢快、活泼、和谐积极的堂学习氛围，引发学生学习的情感。二、欣赏摇篮曲A导入（展示多媒体画面）1导语：“图上画了一幅怎样的情景”。3问：“那你们的妈妈，平时又是怎样哄你们睡觉的呢？”引导学生说话。2学生通过仔细观察，回答教师的提问。4学生根据实际情况，回答问题。通过画面展示，首先抓住了学生的注意力，其次，可以培养学生从小仔细观察的习惯，这样的问题，学生较容易回答，但同时又具个体性，能激起每个学生回答问题的欲望，还能让学生学会留心平时发生在身边的小事。教学过程教师活动学生活动设计意图B初步欣赏1导语：“那我们一起来看看这位外国妈妈究竟是怎样来哄她的宝宝睡觉的。”2播放歌曲摇篮曲4引导学生说说对这首歌的初步感受。3欣赏歌曲摇篮曲初步感受歌曲的情绪。根据自己的感受回答。通过歌曲第一遍的播放，让学生对这首歌曲有一个大致地了解，初步感受歌曲的美感。通过老师的引导，学生自己概括出这首歌曲的情绪。再次欣赏1导语：“这么美的音乐，小朋友愿不愿意再听一次？这一次，请小朋友展开想像的翅膀，听完后告诉老师，你好象看到了什么，你又想到了什么？”2播放歌曲。对于学生的回答进行合理评价。6进行思想教育“如果你是歌曲中的这位宝宝，你会感觉怎么样，你觉得这位妈妈怎么样？”8让学生说说自己和自己的妈妈。3再一次欣赏歌曲。4学生根据聆听到的，再结合自己的想象，回答教师提问。7学生回答自己的看法。9根据实际的情况回答，感受妈妈的爱意。让学生带着问题欣赏歌曲，目的性明确，学生会听得更仔细、更认真。允许存在多种多样的回答，只要学生回答清楚，教师要加以肯定让学生有一个充分发挥想象力和口头表达能力的机会。通过对歌曲中“宝宝”和“妈妈”的评价，让学生联想到自己的幸福生活，感受母亲深深的爱意，激发热爱母亲的思想感情。教学过程教师活动学生活动设计意图D听歌曲律动1导语：“我们在座的每一位宝宝都是幸福，今天我们要来比一比，谁是最幸福的宝宝。”引导学生用表情和动作来表示自己的幸福。2播放歌曲。4与学生讨论比赛结果。3听歌曲，律动动作自由发挥。评出比赛结果。通过“比一比，谁是最最幸福的宝宝”激发学生的表现欲望，和创造力，进一步体会歌曲情绪。E了解摇篮曲1导语：这么好听的歌曲，我们还不知道这叫什么名字呢，你们能猜一猜吗？2展示多媒体画面，简单介绍摇篮曲。2学生猜歌名，并说说这么猜的原因。用“猜歌名”的方法，缴起学生学习兴趣，培养学生思考能力，同时，学生对“猜”的结果印象深刻。三、学唱歌曲小宝宝睡着了A初步感受教学过程1导语：“欣赏完外国的摇篮曲，我们还要听一首我们自己国家的摇篮曲”。2播放歌曲小宝宝睡着了。4问：“这一回，你在歌曲里又看到了什么？”6师扮演妈妈，用很大的声音弹教师活动3欣赏歌曲小宝宝睡着了。学生根据想像回答。7先欣赏老师的歌唱，再各抒己学生活动学生对歌曲有了初步感受。再次激发学生的音乐思维，打开想像的空间，体会歌曲意境。教师的大声歌唱与刚才媒体播放设计意图唱小宝宝睡着了，让学生评价这位妈妈当得好不好，为什么？8用正确的方法演唱。见，对老师刚才唱的进行评价。9评价这次的演唱结果。的产生了鲜明的对比，学生在比较中正确把握了歌曲情绪，以及演唱的声音，为后面的学唱歌曲做好了铺垫，同时，让学生评价老师，不但体现了堂上的真正平等，而是从小培养了学生对音乐的评价能力。B学唱小宝宝睡了教学过程1导语：“是呀，妈妈哄宝宝睡觉，要用轻轻柔柔的声音，不然，宝宝可就睡不着了，今天，你们想不想尝试一下做爸爸妈的滋味，也来哄一哄宝宝睡觉？好，那我们先来把这首小宝宝睡着了学会”2。创设情景（展示多媒体画面），钢琴伴奏，哼唱歌曲，并进行声音指导。4找出哼唱时音高跨度大的几个教师活动3跟琴声，跟老师的哼鸣声，来哼唱歌曲。哼唱难点乐句，要有感情。学生活动从“宝宝爸爸妈妈”角色的改变，让学生对新角色产生新鲜感，由此激发学生学习新歌的兴趣。用哼鸣代器歌词，即进行了声音的训练，又让学生熟悉了歌曲的旋律，这并不是枯燥的难点训练，教师要设计意图音，拎出来重点训练（以情激唱）。6教师根据多媒全画面，有感情念歌词。8唱歌词。10引导学生跟琴声有感情地演唱。7学生跟念试着用自己的话说。9学唱歌词。11有感情地演唱歌曲。引导学生进入歌曲的意境中去，运用情感的波动来唱好难点。视觉效果与听觉效果的结合，使学生对歌词的印象加深。通过教师引导，学生有感情地演唱歌曲，为今后的歌唱打下了一定的基础。巩固歌曲教学过程1指导学生用碰钟为歌曲伴奏。a教师用碰钟伴奏。d教师钢琴伴奏。g播放歌曲2歌表演引导学生用自己的表情歌声、动作来表现歌曲。教师巡回指导。7积极鼓励表演者，颂发奖品。教师活动b女生唱歌曲。男生轻轻拍手伴奏。e男生唱歌曲。f女生用碰钟伴奏。h学生用自己喜欢的方式边唱边为歌曲伴奏。3个别音乐素质较好的上讲台前表演。4以2-4人为一小组，自由练习分角色表演歌曲。6个别小组上讲台前表演。学生活动通过三轮的演唱+伴奏，不但巩固了歌曲，还调动了学生动手能力，增强创新意识，培养了师生之间，学生之间的团结合作能力。这一环节的设计，有利于学生创造力和表现力的培养，让一些音乐素质较好的学生有了充分展示自己的舞台，通