《金子》说课稿

1 / 5 金子说课稿 金子说课稿 今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第 22 篇课文金子。课文讲了彼得 弗雷特在淘金无望，准备离去的时候，忽然从雨后土地上长出的小草身上得到启示，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：运用已有的 识字经验和方法，学会 “ 坑、附 ” 等 10 个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、情感态度目标：体悟彼得 弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 其中，根据第二学段的要求， 1、 2 两个目标是教学重点。“ 金子 ” 的本意是指物质层面的 “ 贵重金属 ” ，而在课文2 / 5 中， “ 金 子 ” 是指诚实、勤劳的高尚品质。本文用 “ 金子 ”做题目，同时又以 “ 金子 ” 为线索，贯穿全文，因此，理解“ 金子 ” 的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字 “ 甘 ” （独体字，注意笔顺） “ 钱 ”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。 第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解 彼得 弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 语文课程标准指出： “ 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 本课教学，采用 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。根据这一教学理念，在导入课题时，我设计 了一个学生平时生活中常见的问题： “ 同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的理解？ ” 于是，学3 / 5 生兴趣很高，纷纷举手发言，说出各自对金子的理解与认识。为了让学生能积累更多的课外词，我特意补充了一些带有“ 金 ” 字的成语和格言，让学生读一读，做到心中有个数。正当学生说得开心，起劲时。我马上通过一段导入，让学生把金子与课本贯穿起来，让他们很感兴趣地去读课文，并在同时明确了，本节课我们所要解决的一个问题是 “ 文中的主人公 彼得 .弗雷特是怎样实现他的这个梦想的？ ” 然后，通过学生自读课文，师生共同讨论交流，从中抓住重点的句子和词语，理解和体悟文章的主题。具体指导如下： 学生在自读第一、二两句的基础上，扣住 “ 听说、无意 ” 明白消息的不确定性，但淘金者们仍 “ 蜂拥而至 ” ，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住 “ 一无所获、扫兴离去 ” ，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由 “ 高兴 ”至 “ 扫兴 ” 两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。 学习第三句话时，抓住 “ 埋头苦干、几个月、几乎翻遍了 ”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让 学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是 “ 没有发现一丁点儿金子 ” ，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“ 希望 ” 转向 “ 失望 ” 的失落心情，再次练习个性化朗读。 在交流第四句话时，我让学生读好词语 “ 若有所悟 ” ，并说4 / 5 说彼得 “ 悟 ” 到了什么来具体地展开学习。如 “ 这里没有找到金子 ” ，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图 ，想象彼得是怎样用 “ 全部精力 ” 种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，从如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花等几个方面，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，这是故事情节转折的关键段落，我让学生自己准备，再同桌或小组练习，然后全班交流的方法组织学习活动，为揭示 “ 真金 ” 的含义打下基础。 学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了 “ 财富 ” 。最后学 生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的 “ 财富 ” 。抓住 “ 不无骄傲 ” 、 “ 唯一 ” 等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。 最后，我在总结全文之后，又设计了一个问题，让学生谈谈各自的梦想，作为对全文的渗透。 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教5 / 5 学中我将随时注意课堂的生成 ,以学定教，顺学而导，最大限度