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文档简介

1 / 3 隆中对 教学设想： 新课标提出 “ 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ” 这篇教学设计旨在立足文本本身，教师适度的引导，调动学生的积极性，完成教学任务。 教学目的： 一、明确诸葛亮的政治蓝图及策略； 二、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。 教学难点： 目的 1。 教学步骤： 第一课时 一、导人新课：提起诸葛 亮，我想大家都知道，你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、对联，说出来让同学们一起分享。今天我们学习新课文隆中对，你们肯定会对诸葛亮有进一步的了解。 (以故事、对联等引起学生求知的兴趣 ) 二、老师介绍三国志，范读课文。 2 / 3 三、生准备分小组比赛朗读课文，为课文正音、正字。 四、学生分成四人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。老师巡视指导，然后集中解答疑难字句，充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流，能够解决疑难问题，为进一步探究做好准备。 五、布置作业：熟读课文。 第二课时 在了解课文大意的基础上，引导学生进一步研读课文，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，解决课后习题一。 一、请学生分成四人小组讨论： (用原文回答 ) 1刘备的现状：刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山 ? 2天下的形势：曹操、孙权、荆益二州。 3在此形势下，诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么 ? 二、再读课文，你如何评价诸葛亮 ?与同学交流一下。 三、布置作业：完成短文：我眼中的诸葛亮。 第三课时 一、本节课进行比较阅读，将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较，小说家进行了哪些艺 术加工 ? 3 / 3 二、关于诸葛亮还有哪些故事 ?请同学们课后阅读三国演义，研究诸葛亮的战略在小说中是如何演绎
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