一年级《棉花姑娘》教学设计

1 / 4 一年级棉花姑娘教学设计 一年级棉花姑娘教学设计 第一课时 一、教材简介 课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对激发学生热爱科学的兴趣很有帮助。 二、教学目标 1.认识 “ 姑、娘 ” 等 7 个生字。学写 “ 星 ” 字。 2.有感情地朗读课文，能读出请求和抱歉的语气。 3.学习燕子、啄木鸟、青蛙不帮棉花姑娘的原因，初步了解这些益虫分别吃什么地方的害 虫的科学常识。 三、教学重点、难点 教学重点：认识 “ 姑、娘 ” 等 7 个生字。学写 “ 星 ” 字。 教学难点：有感情地朗读课文，能读出请求和抱歉的语气。 四、教学过程 （一）图片导入，揭示课题 课件出示棉花图片，图片分三张，镜头逐渐拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。 师：同学们，老师今天给大家带来了一位植物朋友，让我们2 / 4 把镜头一点点拉近，你们认识她吗？（板书：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可爱的姑娘，我们叫她棉花姑娘。（板书：姑娘）现在让我们一起走进 30课棉花姑娘。 学读课题， 注意 “ 花 ” 和 “ 娘 ” 在课题中读轻声。 （二）初读课文，识记生字 1.按要求朗读课文 师：在棉花姑娘的身上到底发生了什么故事呢？请你打开课本 137 页，自己来读一读，找一找。 课件出示朗读要求：第一遍坐着读，要求边读边圈出不认识的生字，标好自然段序号；第二遍站着读，读完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？ 2.检测朗读效果 师：请问课文总共几个自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？ 3.疏通课文，识记生字 （ 1）出示课文第一句话，这句话不仅告诉我们棉花姑娘生病了，还告诉我们是谁害棉花姑娘生病的？（出示词语 “ 蚜虫 ” ） （ 2）长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？ （ 3）出示 “ 盼望 ” ，理解 “ 盼望 ” 一词，指导学生读出本3 / 4 句话中棉花姑娘的着急，期盼。 （ 4）快速朗读课文 2 4 自然段，找找棉花姑娘都找谁来帮忙呢？（出示 “ 燕子、啄木鸟、青蛙 ” ） （ 5）我们知道这些朋友都没能帮到棉花姑娘，最后谁帮她治好了病？（出示 “ 七星瓢虫 ” ） （ 6）读读七星瓢虫说的话，告诉大家为什么他们叫七星瓢虫？（出示 “ 斑点 ” ） （ 7）字词学习。请学生当小老师，教大家读生字。可以教大家生字的读音，要注意的结构，可以组什么词等。（注意“ 治、啄 ” 是翘舌音， “ 姑、娘、蚜 ” 是形声字， “ 斑 ” 可以变成 “ 班 ” ） 4.逐段朗读，读出感情 （ 1）逐段朗读 2 4 自然段，找找棉花姑娘都找谁来帮忙呢？ （ 2）朗读指导第 2 自然段。分组朗读棉花姑娘和燕子的对话。指导学生读出棉花姑娘的痛苦和请求的语气；燕子满怀抱歉的语气。 （ 3）带着指导朗读 3、 4 自然段。 5.书写指导 （ 1）出示要写的生字 “ 星 ” 。 （ 2）学生观察 “ 星 ”