一年级上册《阳光》学案

1 / 6 一年级上册阳光学案 一年级上册阳光学案 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第 8 课阳光。 二、教材分析 “ 阳光像金子，阳光比金子更宝贵 ” 。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽 禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎 有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好 与宝贵。 三、教学目标 1、认识 12 个生字，认识 1 个偏旁 “ 阝 ” 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 四、教学重点 识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。 五、教学难点 理解 “ 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了 ” 这句话。 2 / 6 六、教学关键 采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）导入新课，激发兴趣； （二）初读课文，识记生字 （三）赏读课文，激发情感； （四）回归整体，内化语言。 第一环节导入新课 ，激发兴趣 1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。 师：谜语。 “ 一个球，热烘烘，落在西，出在东。 ” 是什么？生：（太阳）。 师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明 ） 师：今天我们学习的课文就是阳光。 2、板题，读题， 8.阳光 师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。 3、看书中图。 师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。 第二环节初读课文，识记生字 1、自读课文，读准字音，不认识的 字要看拼音。 3 / 6 2、指读语文。 3、师范读课文。师：字音一定要读准，听老师读。 4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。（通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。） 5、识字。 （ 1）读书中画好的生字词。 （ 2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。 yngxingjnygngminchng 阳光像金子田野更宝贵河面长长 的 zochnljnshu 早晨拉开跳进谁 （ 3）说一说应该注意的字音。（引起学生注意） 长（ chng）早（ zo）晨（ chn）谁（ shu） （ 4）读不带音的词。（考考学生对字音 ,字形的记忆程度） （ 5）读生字，交流记字方法。（同学之间互相提示，鼓励学生识字方法多样化。） 4 / 6 （阳 说结构，并教偏旁 “ 阝 ” ，像 形声字，金 一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野 里予野，面（面包），早 日十早，晨 日辰晨，也是形声字，拉 用手拉，进 说结构，区别近，谁，（谁的）。 （ 6）生字组词：（开火车组词） （ 7）师生对口令：师说字，生说书中词。 6、师：下面自读课文，认字以后，相信同学们定会把课文读得正确、流利。 （词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。） 第三个环节赏读课文，激发情感 1、齐读题目，并找出文中称赞阳光的一句话。 生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 （ 1）指读； （ 2）齐读。 师：阳光与金子有什么相似之处。 （生：金色，宝贵） 2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？（以课文 最后一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。） 师：我们首先来看第一段。 （ 1）指生读。 5 / 6 （ 2）阳光照向哪里？（板书：田野，高山，小河） （ 3）齐读。 学习第二段： （ 1）自读。想：阳光给田野，高山 ,小河都带来哪些好处？ （ 2）生 1：禾苗更绿了，师板：禾苗绿 生 2：山上小树更高了，师板：小树高 生 3：河面像长长的锦缎了，师板：河面锦缎 师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子），（引导学生看图体会）。 （ 3）生选择三句之一来读，读出喜爱之情 （通过自读，指读等形 式，使学生在读中体会文章的内涵。） 学习第三段： （ 1）指读。 （ 2）师：阳光给小女孩带来哪些好处？ 生：带来温暖，送来光明 （ 3）指读。 （ 4）齐读。 学习第四段： 齐读这一段，师：阳光属于万物，万物离不开太阳。 3、说说阳光的优点和给人类带来的好处。 光明与温暖杀菌，植物生长，动物生存 4、用一句话概括。 6 / 6 齐读最后一段（板：更宝贵） 第四环节回归整体，内化语言 1、读全篇（