一年级下册《统计》教学设计

1 / 6 一年级下册统计教学设计 一年级下册统计教学设计 教学目标： 1.知识与技能： 初步认识条形统计图和简单的统计表，会根据统计图和统计表提出并回答简单的问题。 2.过程与方法： 初步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。 3.情感态度价值观： 通过学习，培养学生初步的统计意识及应用意识。 教学重点： 体验数据的收集整理，初步认识统计图和统计表。 教学难点： 引导学生交流讨论，找到切实可行的整理数据的方法。 教法与学法： 教法：愉快教学法、讲解法 、归纳法。 学法：观察比较，合作交流 教学准备： 教师：多媒体课件，统计图表各一张 学生：题卡 3 张 教学过程： 2 / 6 一谈话导入、激发兴趣。 同学们喜欢玩具吗？（出示四种玩具）老师要从这四种玩具中挑选一种，奖给在这节课中会听、会看、敢说、敢想的小朋友，只要你能做到，每个小朋友都有机会得到它。 二实践操作探究新知 1.让学生体验收集数据的过程 师：老师到底选择哪一种呢？ 生 1：小狗 生 2：小猪 生 3：小鸡 师：大家意见不一样，那怎么办？ 生：大家喜欢哪一种玩具的人多，就选哪一种。 师：看来老师要对全班同学做一个小调查，看哪种玩具最受大多数同学的欢迎，老师就把哪一种玩具奖给大家。老师要像刚才那样一个个问下去，行吗？ 生：不行 师：为什么？ 生：太浪费时间，也记不下来。 师：谁能想一个办法？ 生 1：举手数一数。 生 2：投票。 师：老师这里也有一个办法，想知道吗？ 3 / 6 生：想。 师：下面我们一起来动手，拿出你的 1 号答题卡，在你最喜欢的玩具下面打对钩。 （学生完答题卡）。 师：最后一排学生请你走下座位，将你前面同学的答题卡收上来，交给老师。 2.让学生体验整理数据的过程 （ 1） .尝试记录发现问题 师：现在老师手里拿着同学们的答题卡，你最想知道什么？ 生 1：哪种玩具喜欢的人多？ 生 2：喜欢小狗的有多少人？ 生 3：喜欢小鸡的人多还是少？ 生 4：喜欢小猪的有多少人？ 生 5：喜欢小猫的有多少人？ 生 6：喜欢小猪的比喜欢小狗的多多少人？ 师：让我们一起来解决这些问题吧！ 下面老师一张一张读，请你竖起耳朵认真听。拿出你的第二张题卡做好记录。（教师较快的读数据，有的学生记录不下来。） 师：前后同学研究一下怎样才能记下来？ （学生小组讨论记录的方法。） （ 2）总 结方法再次记录（方式开放，教师简介写 “ 正 ” 字4 / 6 的方法） 师：研究出来了吗？你打算怎么记？ 生 1：老师说小鸡，我就在下面画 “” ； 生 2：老师说小猫，我就在下面打 “” 。 教师简介写 “ 正 ” 的方法，演示 “ 正 ” 字结构，说明为什么？ 教师读数据，学生记录。 师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的？ 生 1：我用打 “” 。 生 2：我用画 “” 。 生 3：我用的是 “ 正 ” 。 师 ;喜欢每种玩具的有多少人？ 生：喜欢小猫的有 9 人，喜欢小猪的有 10 人，喜欢小鸡的有 2 人，喜欢小狗的有 12 人。 教师：（小结）像我们刚才那样，把杂乱无章的数据收集，记录整理下来，这个过程其实就是在进行统计。这就是我们这节课要研究的内容统计。（板书课题） 下面我们来继续来学习有关统计的知识。 3.认识统计表 师：（出示统计表）根据你的记录我们一起来填写表格。像这样的表格我们把它叫统计表。 师：（出示统计图）刚才我们是用统计表来表示喜欢各种玩5 / 6 具的人数，其实我们还可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一个人，喜欢每种玩具的人数应该用多少个小格表示呢？ 随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出 10 个单位格的纸条， 8 个单位格的纸条， 2 个单位格的纸条， 12 个单位格的纸条。 师：如果没有小格你能知道有多少人吗？ 生：不能。 师：（抽拉出纵轴左边的数）没有小格，这回能看出来有多少人？ 生：能，因为上面写着数。 师：请你来到黑板前给大家说说你是怎么看的？ 生：看最顶端对着数几，就是几人。 师：刚才我们把这个表格叫统计表，你能不能给这个图起个名字呢 / 生：统计图。 4、通过统计图、回答问题。 师：看着统计图、你能提出哪些问题？谁又能回答他的问题？ 生 1：喜欢哪种玩具的人最多？（喜欢小狗的人最多，有 12人。） 师：看来玩具狗最受大多数同学的欢迎，老师就将玩具狗奖给大家。谁还能提出哪些问题？ 6 / 6 生 2：喜欢哪种玩具的人最少？（喜欢小鸡的人最少，只有2 人。） 生 3：喜欢小猪的有多少人？（ 10 人） （根据学生的回答，教师及时讲评 .） 5、小结。 师：统计图和统计表跟刚才杂乱无章的数据相比有哪些优点？ 生：看的清楚、整齐。 师：分别能清楚的看出什么 ? 生：能清楚的看到每种数据的多少以及他们之间的关系。 三巩固练习 学生完成教材第 96 页练习十七第 2 题。（学