一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习

1 / 6 一年级数学上册五单元 6-10 的认识和加减法整理和复习 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 整理和复习（二）（复习课） 课型复习 教学内容： 人教版一年级上册教材练习十六第 1 7 题。 教学目标： 1通过复习，进一步加深对 10 以内数的认识。 2通过进一步的复习，更熟练的掌握 10以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用 10以内加减法，解决生活的实际问题。 3进一步培养学生的观察能力和整理能力。 重点、难点： 正确、熟练地进行口算，以及看图列 算式。 教学准备： 视频仪、试题纸（ 20道计算题）。 教学过程二次备课 一、创设情境，导入复习。 上一节课我们复习了 10 以内数的认识和加减法，大家了解了哪些知识？谁愿意来说一说？ 2 / 6 （根据学生说的情况，有选择地板书）。 关于 10 以内数的认识和加减法的内容真不少，这节课我们把复习的内容练习一下，看一看小朋友们掌握得怎么样！ 板书：整理和复习（二） 二、重点复习，强化提高。 1复习 10以内数的认识。 （ 1）报数游戏。 老师发现小朋友们一个小秘密，你们想知道是什么秘密吗？（想）老师 发现小朋友们都特别喜欢上体育课，喜欢体育活动。上体育课就要站队，老师想看一看你们队站的好不好？老师选 10名小朋友到前面来，按高矮站成一排。 （选 10名学生到前面站队） 小朋友们体育课上得不错，队站得又快又整齐 ,下面我们来报数。排头的小朋友报 “1” ，第 2 个小朋友报 “2” ，接下来依次朝后报数。开始！（报数开始）。 看到这些小朋友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗？ （找几名学生回答。） 参加报数的小朋友一共有多少人？ (10人 ) 最后一位小朋友排第几？（第 10）。 这两个 “10” 的意义一样吗？ （先同位交流，再全班交流。） 3 / 6 （ 2）有一群小动物确不是这么报数的，看它们来了，它们是怎么报数的呢？（出示第 6 题）仔细观察这两队的小动物报数有什么特点呢？ 引导学生思考：第一队的小动物报数是第次要加 2，而第二队的小动物报数是每一次都减 2。 （ 3）手势表演。 老师还知道小朋友们不但喜欢体育，还喜欢表演。现在我们分组用手势表演数的组成，看哪一组表演得最好！一排为一组，正好 8 组。第 1 组的小朋友表演 2、 3 的组成，其他组依次表演一个数的组成就行。 （学生表演后师评价。） （ 4）根据数的组成写算式。 小朋友 们表演的真好！你们还能用数的组成写算式吗？ 指导生在教材上独立解决练习十六第 1 题。 2.看图列式的练习。 看到小朋友们表演的这么好，小白鸽也飞来凑热闹了。瞧！他们站在草地上正朝我们这里看呢。（投影出示练习十三的第 2 题。）你能根据这幅美丽的图，写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 先让学生独立完成，然后交流。交流的重点是一图四式，并理解加法算式和减法算式之间的联系。 3 “ 用数学 ” 的练习。 4 / 6 (1)小朋友们学习这么认真，不但吸引来了蜻蜓，还把小蜗牛也吸引来了，看！（投影出示练习十六第 3 题）仔细观察图，你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？ 先让学生独立完成，然后组织交流，重点交流说图意、列式。 (2)出示练习十六第 5 题（ 1）图今天真是太热闹了，连梅花鹿也从很远的森林跑来了，看把梅花鹿渴的，一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢？根据数学信息你能提出什么问题呢？注意引导学生发现信息，并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。 出示图（ 2）小朋友们快看呢，可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗？通过让学生编数学故事来理解图意，并找到要解 决的问题。 4计算的练习。练习十六的第 3、 5 题。 下面我们要做个游戏：抢答 老师出示一张口算卡片，谁第一个想到得数，站起来就说，好吗？师出示卡片，生抢答。并及时让学生说一说：你是怎样算的？ 5练习十六第 7 题：填数，使每条线上的三个数相加都得10。 首先，让学生理解 “ 使每条线上的三个数相加都得 10” 这句。同时让学生指一指哪三个数得 10？ 其次，引导学生观察我们应该先填哪条线上的数呢？必须要5 / 6 知道几个数？（两个）所以可先填左斜和横线。 最后，引导学生思考应填几？如：横线上一个是 3 一个是 2，怎么办 ？要让学生知道，先把 3 和 2 合起来是 5，再想 5 和几组成 10？ 6、古代小知识 请小朋友们仔细看，你知道些什么？与现代的数学相比，你认为哪种表示方式好？好在哪里？ 引导学生将古今数学进行相比，让学生发现现代的数学更简洁。 三、自主检测，完善提高。 1自主检测。 通过今天的复习，相信小朋友们对 10 以内加减法的计算有了更大的提高，让我们来检测一下吧！（限时 5 分钟）。 (1)口算。 3+2=2+7=10-9=7-4=8-4= 6+4=5+5=1+8=9-4=4-4= 10-7=3+6=8+2=1+9=7+3= 3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5= （ 2）画 ，和 同样多。 6 / 6 （ 3）画 ，比 多 2