一年级美术《9．撕纸变成画》说课_第1页
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文档简介

1 / 3 一年级美术 9撕纸变成画说课 9撕纸变成画说课 一说学生 一年级学生已经能由实际观察、比较，认识了生活中的形（点、线、面的变化）、色（色彩搭配）之美。他们已不局限于用绘画形式来表现，教师恰到好处地用其他方式来启发学生，激发学生的创造性。 二说背景 本课联系生活，针对 “ 废物利用 ” 的了解，并付诸于行动，试想生活中其它废品的利用价值，是否可进行装饰，美化生活，增强学生的环保意识。其次，能促进师生之间，学生之间的交往，共同讨论，尝试合作，增强学生之间的团结互助的合作意识，增进友谊。再次，本 课是学科内容渗透，本教学过程其实就是撕、贴、画操作的过程，此过程有利于学生对其他操作性学科产生兴趣，形成探究心理并能积极主动地投入于其他的学习与生活中。 三说教材 由于新教材对教学目标做了进一步的详化，分为 “ 体验与发现 ” 、 “ 实践与创作 ” 、 “ 欣赏与评议 ” 三个方面，在制定教学目标时，充分考虑了低、中、高三个层次的教学目标，以适应本校学生的实际情况，促进每一个学生的发展，让每一个学生都感受到成功的愉悦。 2 / 3 四说思路 本课主要是引导学生对撕出的纸的色彩、形状进行创新联想，并在撕、贴、描绘的过程中掌握点、线 、面的不同变化与造型创作的内在联系，从而认识美术形式的多样化。其次，引发学生对各种材料的功能、用途的探究心理，并产生创新构思，达到 “ 万物为我用 ” 的迁移效能。 创作的灵感与技能必须由学生在自主尝试、体验中才能获得，教师的随机示范、点拨、讲解，帮助学生产生创新构思，在操作中以小组合作共同创作为形式。有主题性地进行撕、贴、画。 无规律的撕纸，学生兴趣浓厚，但在组织粘贴上往往 “ 没主意 ” ，因此我在进行 “ 感受不同形状的碎纸 ” 这一教学环节，使学生产生灵感体验。如一张 “ 叶子形状 ” 的碎纸可以是一朵花的叶子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是动物的身体等，可有意识的撕，也可以从无意识撕出的碎纸中去联想。 要形成撕的技巧，不能单凭学生随意的撕，依次，我在教学时适当的引导学生撕基本形。如：三角形、圆形、方形 让学生在体验与比较中自主发现撕的技巧，同时又可引发学生发现撕出的图形与概念中的图形的不同。 作业评价采用学生自评，互评，教师总评等多种形式，为了体现以学生发展为本，发挥学生的主观能动性，让每位学生3
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