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文档简介
1 / 6 一年级语文 ie ue er 教学设计 ieueer 教学设计 任务一:观察情境图,学习情境歌。 1、任务呈现 今天我们要认识的三位韵母朋友就藏在这幅画中,(出示情境图)问:小明和他的妈妈在什么地方?干什么?这是什么时候?从什么地方看出来? 、自主学习 学生观察图画并思考。 、展示交流 ()学生汇报观察思考结果。 ()教师根据学生回答小结图画内容。 ()学习情境歌:中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。 过渡:想不想听听妈妈讲的是什么故事?请你像小朋友那样认真听。 任务二:学习 ie 的发音及识记字形。 、任务呈现 ()故事(录音):小明呀!妈妈今天要给你讲的是拼音王国中有趣的故事。在拼音王国的复韵母家族中有一对双胞胎,它们都是由 i 和 e 组成的,一个是 ei,一个是 ie。但2 / 6 是人们经常认错它们,把 ei 叫成 ie,把 ie 叫成 ei。因此,它们非常苦恼。小明你能帮帮它们吗? ()小明的点子老师没有录上,谁能告诉大家你有什么好办法记住 ei?(从组合与读音方面谈) ()板书 ie 这是我们今天要认识的第一个韵母朋友,你能说说怎样记住他的字形?怎样发音吗? 、自主学习 学生 思考并练习发音。 、展示交流 ()学生根据思考、练习结果汇报。 ()教师小结:前面是 i 后面是 e,椰子椰子 ieieie。 ie中的 “e” 读 “ê” 。发“ê”时,口半开,舌尖抵住下齿背,嘴角向两边咧。教师示范读,学生跟读。读 “ie”时, i 发音轻短,中间不断气,接着发“ê”,仔细观察老师读,比比谁观察最仔细。 ()跟读,互读,指名读,齐读。 过渡 :我替 eiie 还有小明谢谢你们,你们真是爱帮助人的好孩子。我们接着往下听故事。 任务三:学习音节 ye 及其四声。 、任务呈现 3 / 6 ()故事(录音):小明,你知道的还真不少,但 ie 还有一个特点,你就不知道了, ie 这个复韵母和 aieiuiaoouiu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。一天,ie 对它的成员 i 说: “你的发音和大 y 差不多,你变动一下,我不就成了音节了吗? ”于是小 i 就把身子一晃,变成了大 y,也就成了 ye,变成了名副其实的音节了。 ()板书 ye 这个音节就是整体 认读音节。你会读吗?它的四声你会读吗?出示 ye 的四声。 、学生自主学习 、展示交流 ()指名读,开火车读。 ()出示树叶图片,找 “叶 ”字的读音。 过渡:我们接着听妈妈讲故事。 任务四:学习复韵母 ue 的发音及识记字形。 、任务呈现 ()故事(录音): ye 特别淘气,从家里跑出来,就是一天。不知不觉天就黑了,太阳公公回家了,月亮姐姐上来了。这时, ye 突然听到有人在哭,会是谁呢? ye 走上前去一看,原来是 ue。 ()板书 ue 这就是我们要认识的第二个复韵母朋友。 Ue是由谁和谁组成?你会读吗? 、学生自主学习 4 / 6 、展示交流 ()学生回答 ( ) 教 师 小 结 : ue 中的 “e” 读“ê”, u 发音轻短,中间不断气,接着发“ê”,两音连读,中间不断气。 ()学生跟读,练习读,汇报读,开火车读。 过渡:你想知道, ue 为什么哭吗?我们接着往下听。 任务五:学习音节 yue。 、任务呈现 ()故事(录音): ye 走上前去一看,原来是 ue。原来呀,ue 看见 ie 变成整体认读音 节,可急坏了,也想变成音节,可它没办法。怎么办呢?好心的大 y 说: “别急,别急,我来帮您。 ”于是,大 y 就站在 ue 的面前, ue 连忙叫 把眼镜摘掉,向大 y 表示感谢。 ()板书 yue, yue 你会读吗?它戴上帽子你会读吗? 、自主学习 、展示交流 ()指名读,开火车读,齐读。 ()为月亮图片找音节。 课中操:小花猫,上学校,老师讲课它睡觉,左耳朵听,右耳朵冒,你说可笑不可笑。 任务六:学习特殊韵母 er 的发音及识记字形。 5 / 6 、任务呈现 ()事实上,小耳朵对于我们来说 非常重要。说说耳朵可以帮我们干什么?比比看,哪位小朋友能用好自己的耳朵,能认真听老师、同学讲话。 ()板书 er 今天我们认识的第三为韵母朋友就是 er。“耳朵 ”的 “耳 ”第一声就是 er 的读音。 ()请你自己练习它的发音并记住它的样子。 、自主学习 、展示交流 ()指名读。教师小结:发 e 的同时,向上卷起舌头。跟老师读,自由练习,再检查读。 ()汇报如何识记字形。 过渡:妈妈的故事还没讲完,看她接着讲什么? 任务七:学习特殊韵母 er 的四声。 、任务呈现 故事(录音):拼音王国里还有一位很特别的韵母 er,它不像其它韵母一样,喜欢和声母交朋友,它喜欢独来独往,人们叫他特殊韵母。他可以自成音节,去给汉字注音。瞧!它戴着帽子走来了。出示 er 的四声。 、自主学习 、展示交流 6 / 6 (
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