一年级语文《ie üe er》教学设计

1 / 4 一年级语文 ie e er教学设计 ieüeer教学设计 教学目标： 1、学会复韵母 ie、 üe，特殊韵母 er。能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、学习整体认读音节 ye、 yue 及它们的四声。 教学重难点： 重点：学会 ie、 üe、 er 三个复韵母，和整体认读音节ye、 yue。 难点：了解 er 是特殊韵母，可以独立给汉字注音。 y 和üe 相拼的规则， ie 如何变为 ye。 教学过程： 一、复习导入 创设情境：复习导入 1、出示单韵母：（强调韵母要 读得长而响。）指名读 、 o、e、 i、 u、 ü。 2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。 3、出示复韵母拼音卡： ai、 ei、 ui、 ao、 ou、 iu，齐读。 二、创设情境，引出 ie、 üe、 er 1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做2 / 4 什么？指名回答。 2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。 出示：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。 3、教师范读、学生跟读。 4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝 宝，你们能找出来吗？（板书课题： ie、 üe、 er） 三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。 （一）学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye。 1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。） 2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示： ie）。 3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。 4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！ 出示拼音卡： ei，他和今天的 ie 长得特别像。 比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。 自由练读，出示拼音卡抢读。 5、贪玩的 ie 还希望同学们给它 戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？ 出示标调歌，复习。 指名读，戴上小帽子的 ie，齐读。 6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。 (课件出示：ye) 整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读） 3 / 4 7、戴上小帽子还会读吗？ 课件出示带四声的 ye,齐读。 （二）学习复韵母 üe 和整体认读音节 yue。 1、过渡语（贴图板书：月亮图片。） 2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示 üe），她的读音和 “月亮的月 ”差不多，只要把 “月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？ 3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。 4、 üe 的小帽子应该戴在什么地方？ 指名读戴上小帽子的 üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。 5、故事导入引出整体认读音节。 (出示： yue)(指名读，齐读 ) 6、戴上小帽子还会读吗？出示： yue 四声。自由练读一下，指名读，齐读。 6、扩词 （三）教学 er 1、故事导入。课件出示： er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。 2、那 er 的小帽子应该戴在 哪个字母上呢？ 出示 er 的四声，指名读，齐读 出示拼音卡，扩词。 4 / 4 四、自主描仿，识写结合 1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是： ie、üe、 er，又认识了两个整体认读音节 ye、 yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！ 请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？ 2、学生回答。强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。教师范写，学生书空。 3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。 五、总结 今天我们认识了三个复韵母宝宝 ——ie、üe、 er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节 y