一年级数学上册全册教学设计1（北师大版）

1 / 37 一年级数学上册全册教学设计 1（北师大版） 一年级数学上册全册教学设计 1（北师大版） 课题可爱的校园总课时第 1 课时 教学内容：可爱的校园 教学目标： 1激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。 2初步形成良好的观察习惯。 3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重难点： 1、使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 2、初步形成良好的观察习惯 有序化。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备： 教学过程： 一、 创设情境，引入教学。 谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？ 2 / 37 活动一：我们的校园 1在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友 ） 2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了 1 个老师，我看到了 3 座楼，我看到了一年级有7 个班，有 6 个年级，有好多小朋友 ） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生 活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出示主题图： 2观察小动物 （ 1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （ 2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有 6 只小熊） （ 3）我们一起数一数，看看是 6 只小熊吗？（师生共同数） （ 4）有几只小松鼠呢？（有 4 只小松鼠） （ 5）小兔子呢？（有 2 只小兔子） 3 / 37 （ 6）它们的老师是谁呀？（ 大象） （ 7）有几位老师呀？（ 1 位） 3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数 ） 4观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 5小结 （ 1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （ 2）教师：有没有更好的参观办法呢 ? （ 3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？ （从门口开始往里走、从 上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小） （ 4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。 活动三：有序观察 1由门口开始参观 门外：看到了 2 只小兔子， 4 只小松鼠 门口：有 1 只大象，它是这里的老师 4 / 37 门上：有 5 个大字（欢迎新同学） 门边：有 7 朵花 学校里和学校外一共有 6 只小熊 学校里：有 3 个教室 天上：飞着 9 只小鸟、 10只蝴蝶 学校后面有 8 棵松树 2从上到下看 天上： 9 只小鸟， 10只蝴蝶 中间： 8 棵松树、 3 间房子 地上：跑着小动物有 6 只小熊、 4 只小松鼠、 2 只小兔子 、 1头大象 门的附近：门上有 5 个字 欢迎新同学，门边的栅栏旁有 7朵花 3从左到右或从右到左 左边开始有花，左右一共有 7 朵花， 1 位大象老师、 2 只小兔子、 4 只小松鼠、 5 个字、 3 间教室、 6 只小熊、 9 只小鸟、10只蝴蝶、 8 棵松树。 4按照数量从小到大 1 头大象 2 只小兔子 3 间教室 4 只小松鼠 5 个字 6 只小熊 7 朵花 8 棵松树 9 只小鸟 10只蝴蝶 5小结 你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观5 / 37 了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。 板书设计： 可爱的校园 6 只小熊 9 只小鸟 7 朵花 1 头大象 教学反思： 第一单元、课题快乐的家园总课时第 2 课时 教学内容：快乐的家园 教学目标： 1对 “1” 进行认识，并且从 1 引申到 2、 3、 4 的学习。 2进一步体会数与生活的密切联系。 3、培养学生的观察能力。 6 / 37 教学重点： 认识 1、 2、 3、 4 体会数与生活的密切联系。 教学难点： 1了解 1、 2、 3、 4 代表什么。 2了解 1、 2、 3、 4 代表什么。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 活动（一） 1你 们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2你们有什么好办法帮助他吗？ 活动（二） 1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1” ），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。 2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察， 1 可以表示什么？（小组讨论） 3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平时，你还在什么时候会说到或用到 “1”? 7 / 37 5、谁能总结一下， “1” 都可以表示什么？ （ 1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。） 活动（三） 在生活中，我们还经常用到 2、 3、 4 等数字，这些又可以表示什么呢？ 活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。 2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（ 10 个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4 如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一：方法二 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10： 1、 3、 5、 7、 9、 2、 4、6、 8、 10 方法三： 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问。 8 / 37 7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （ 10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排 队的？其它小组可以当小记者提问。 活动（五） 1这节课你学到了什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 快乐的家园 个体这类个体的集合， 1 可以表示 很大的物体很小的物体 教学反思： 9 / 37 玩具总课时第 3 课时 教学目标： 1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。 2.学会书写数字。 3.培养学生的动手能力。 教学重点：正确书写数字。 教学准备：数字卡片。 教学过程： 一、数一数，说一说 1.小组内数一数 ，说一说图上都有些什么？ 2.小组汇报。 二、写一写 1.师示范，生书写。 2.生描红，师巡视。 3.同桌互相比较、评比。 三、练一练 1.写数 生独立看图完成，师巡视。 小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。 小组内评比，对于优胜者给予奖励。 2.看数画线 10 / 37 理解题意。 生独立完成。 同桌交流。 集体订正。 3.数一数、填一填 理解题意。 小组讨论。 小组汇报。 四、小结： 板书设计： 玩具 12345 课后反思： 11 / 37 第一单元、课题玩具总课时第 4 课时 教学内容 ,玩具 教学目标： 1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。 2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。 3,通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 教学重点：正确数出物体的个数。 教学难点：正确书写数字。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 1看图数数。 教师谈话： “ 淘气 ” 和 “ 笑笑 ” 玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。 出示水果图 教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确： 1、 3、 5 叫单数， 2、 4 叫双数。 2比一比。 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 12 / 37 教师谈话： 2 个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。 出示火车图 教师提问：他们在干什么？ “ 淘气 ” 说老虎在第一节， “ 笑笑 ” 说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？ 二、总结：说说这节课你最高兴的事是什么？ 板书设计： 玩具 12345 教学反思： 第 一单元、课题小猫钓鱼总课时第 5 课时 教学内容 ,小猫钓鱼 教学目标： 1使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写 0。 13 / 37 2指导学生规范写 0，培养学生书写能力。 3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。 教学重难点 , 1初步知道 0 的含义， 0 在数中的顺序，会读写 0。 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 理解 0 的三个含义。 教学方法：自主、合作、探究。 , 课前准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 教师：大家喜欢听故事吗？你们听 过小猫钓鱼的故事吗？ （放录音，听故事。） 二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图。 教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1出示图片。 （ 1）学生在书上写数。 （ 2）展示。 14 / 37 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0） 2出示图片 教师：今天我们就来学习 “0” 的认识。 （板书： 0 的认 识） 教师：你们的知识可真丰富！ 0 也和 1、 2、 3 这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？ （二）感知 0 的另两种含义。 教师：你还在哪见过 0？ 我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一看。 1出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？ （这些数是按顺序排列的，从 0 开始的） 这个 0 表示什么呢？小组同学互相说说。 谁来说说你们组的意见？ 小结：直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思。 2出示图 片 教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？ 教师： 0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水15 / 37 就开始结冰了。 3出示图片。 教师： 0 度可以这样表示。 三、学习写 0。 （一）教师：我们在这么多地方见过 0， 0 是怎样写出来的，请看黑板。 1教师演示： 0 的写法 2边演示边讲解： 0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近， 与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。 学生书空 （二）出示图片 1学生练习书写。 2出示学生作品。 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 1教师：你能把下面的空格写完吗？ 教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样16 / 37 子写的） 教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。 板书设计： 小猫钓鱼 表示：一个也没有 0 刻度 基准 教学反思： 第一单元、课题小猫钓鱼总课时第 6 课时 教学内容：小猫钓鱼 教学目标： 17 / 37 1使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写 0。 2指导学生规范写 0，培养学生书写能力。 3,引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。 教学重难点： 1初步知道 0 的含义， 0 在数中的顺序，会读写 0。 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 理解 0 的三个含义。 教学方法：自主、合作、探究。 , 课前准备：课件 教学过程： 一 、课堂练习 （一）出示图片：请你从 0 开始，按顺序把这些数连起来。 教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重） 谁还想把你的作品给大家看看？ （二）出示图片：怎样数得快？ 教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。 （指名演示怎样数） 二、课堂小结 生活中还有哪些地方用到 0 呢？ 18 / 37 板书设计： 小猫钓鱼 0 的用处：尺子 电梯 教学反思： 第一单元、课题文具总课时第 7 课时 教学内容：文具 教学目标： 1.根 据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2.能正确地数出数量在 610 以内物体的个数，会读、会写610各数。 3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 1、正确地读、写 610各数。 19 / 37 2、根据现实情境，提出简单的数学问题。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设问题情境 师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了 ?(出示大象博士的图片 ) 生：大象博士 . 师：对 !今天大象博士通过网络来看望我们小朋友 ,他听说我们 班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？ 生：有！ 师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说） 二、提出数学问题 师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。 （指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。） 三、学习 6-10各数。 1、出示情境，提出问题。 20 / 37 师：大象博士说： “ 你真棒！你真棒！ ” （课件演示）同时他带来了 小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？ （学生各自观察思考） 2、小组交流图意。 3、小组汇报交流结果。 4、学生独立地数一数。 5、再连一连。（课件演示正确结果） 6、请学生说说自己是怎么连的。 7、写一写。 （ 1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写 610各数。 （ 2）写写自己家的电话号码。 师：我们已经学完了 110 各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。 四、实践应用。 师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。 好！我们奋勇往前！ 21 / 37 （ 1）看数画线。（完成书本第 1 题） a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。 b、让学生独立完成。 c、学生汇报结果，说说为什么这样做。 （ 2）数一数，画 o，再写出数。（完成书本第 2 题） （ 3）填数。（完成书本第 3 题） a、从 10数到 1.（同桌互数） b、 从 10写到 1. 五、小结。 师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？ 板书设计： 文具 678910 教学反思： 22 / 37 快乐的午餐总第 8 课时 教学内容：快乐的午餐（比多少） 教学目标： 1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（ 10以内）间的相等与不等关系。 2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚 地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教具准备：课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟 “ 一一对应 ” 1、让学生动手操作，用一一对应 的方法比较多少 23 / 37 盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？ 6和 6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。 杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流 2、看图让学生说一说哪 个最多、那个最少。理解 “ 多少、同样多、最多、最少 ” 的含义。 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。 如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。 师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。（指名说） 师拍 4 下，你比我少。生相应拍手 3 下。（指名说） 2、画一画。完成教材 “ 练一练 ” 的第 1 题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 3、完成教材 “ 练一练 ” 第 2、 3 题。 24 / 37 4、完成教材 “ 练一练 ” 第 4 题。 四、课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？ 板书设 计： 快乐的午餐 比多少 同样多最多最少 教学反思： 第一单元、课题动物乐园总课时第 9 课时 教学内容：动物乐园 教学目标： 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较25 / 37 多少的方法。认识符号 “ ” 、 “ ” 、 “=” ，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习 兴趣和学习热情。 教学重难点： 1、掌握比较多少的方法。 2、会用 “ ” 、 “ ” 、 “=” 表示比较的结果。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是 “ 比较 ” ，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 二、引导操作，探究新知 1、出示 “ 动物乐园 ” 图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有 几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 26 / 37 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生： 4 只小鹿， 5只小白兔， 4 只小熊， 3 只猴子， 2 只小鸟。） 3、动手操作 （ 1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （ 2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （ 3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比 好吗？ （ 1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （ 2）汇报：我准备把 和 进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和 “=” （熊和鹿比） 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 27 / 37 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述 “ 一一对应 ” 的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） 认识 “=” 揭示同样多：熊有 4 只，鹿也有 4 只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（ “ 同样多 ” 、 “ 一样多 ” 、 ）熊有 4 只用数表示写几？鹿也有 4 只，用几表示？ 4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写 “=” ？板书： 4=4读作： 4 等于 4 （ 2）认识 “” 、 “” ？这个式子 53怎么读？（ 5大于 3）； 5 比 3 多，用 “” 表示，那么 3 比 5 少，可以用 “” 表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？ 3” 、 “” 、 “” 、 “” ） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把 “ 箭号 ” 的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数 ） 三、练习与拓展 （ 1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （ 2）在现实生活中，你还 知道哪些有关比较的知识？ （ 3）独立完成第 13页练习题 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 -4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 -5 4 最多最少 （ 4）填一填： 7 34 93 35 810 1 2 6 6=8 和 9 （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。） 29 / 37 板书设计： 动物乐园 小于大于等于 开口对大数尖尖对小数 教学反思： 第二单元比较 过生日总课时第 10课时 教学内容：过生日（ 比大小） ,课型 ,新授课 教学目标 , 1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。 2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直30 / 37 接比较的方法 3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。 教学重点：在掌握了 “” 多 “ 少 ”“ 最多 ”“ 最少 ” 基础上，进一步探索比较方法。 教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。 教具准备：实物投影课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生 日会呢？（课件出示） 2、观察主题图，说一说你看到了什么？ 二、合作研讨，探索新知 1、小红将蛋糕切成了 3 块，也将西瓜切成了 3 块。 让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。 2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？ （ 1）出示 3 个大小不同的杯子。 （ 2）分别往 3 个杯子中倒上水， 3 杯水的高度一致。 （ 3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？ A、同桌之间相互讨论 B、说一说自己的理由。 c、教师小结 3、动手操作，比较多少 31 / 37 （ 1） 4 人小组，每组两个不同的瓶子； （ 2）提问： 请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。 （ 3）动手试一试。 （ 4）各组演示比较的方法 , 学生观察后说出自己看到的一些东西。 学生观察后，说出谁最大，谁最小。 学生自由讨论、交流。 学生活动 小组演示汇报。 三、加深理解，拓展延伸 1、出示教材 p19第 3 题 学生独立完成，集体评讲。 2、出示教材 p19第 4 题 （ 1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。 （ 2）谁喝得多？说一说理由。 3、完成教材 p19第 5 题 学生独立试一试，集体评讲。 四、全课总结 通过小红的生日聚会，你有什么收获？ , 学生交流各自的想法。 板书设计： 过生日 32 / 37 比大小 教学反思： 下课啦总课时第 11课时 教学内容：下课啦（比高矮、长短） ,课型 ,新授课 教学目标 , 1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。 教学重点 ,高矮、长短的概念 教学难点 ,高矮、长短的比较 方法。 教具准备 ,课件、几根长短不同的尺子 教学过程： 一、问题引入 1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？33 / 37 为什么？ 2、你是怎么知道到的？ 二、探索新知 1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？ （ 1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。 （ 2）、汇报交流 （ 3）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。 2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进 行实际论证。 （ 1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。 （ 2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。 （ 3）学生判断，并说明理由 学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。 学生