高考作文的回顾与思考

1 / 7 高考作文的回顾与思考 一 高考作文的简要回顾 如果把 25年来高考语文卷中的大小作文综合起来看，它们已涉及到记叙、描写、议论、抒情和说明等各种表达方式。若仅以大作文的命题形式而言，可分为单纯命题作文和提供材料作文两类。 单纯命题作文共有 3 次。它们分别是 1982 年的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（议论文）， 1988 年的习惯（文体不限）， 1994 年的尝试（记叙文）。 提供材料作文多达 22 次。这其中又可分为以下 6 种情况： 第一种情况是，提供文字材料，缩写和改写各一次。1978 年要求考生将一篇速度问题是一个政治问题的议论文，由 1800 字缩写成 500 600 字的短文。 1979 年要求考生把何为的短篇小说第二次考试改写为陈伊玲的故事。 第二种情况是，提供漫画自拟题目作文两次。 1983 年要求对一幅这里没有水，再换个地方挖的漫画展开议论。1996 年的作文题中出现了两幅漫画：一幅是给六指做整形手术，另一幅是截错了。要求考生以我更喜欢漫画为题写一篇议论文。 第三种情况是，提供文字材料写信两次。 1985 年提供2 / 7 一则环境污染方面的材料，要求考生以澄溪中 学学生会的名义，给光明日报编辑部写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。 1989 年提供的材料是，一个重点中学高三年级里中上水平的学生对历史很感兴趣，他想报考某重点大学历史系，而班主任和父母对此则持有不同的看法，使得这位同学非常困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见，请你给他写一封回信。 第四种情况是，提供文字材料再加命题或半命题作文6 次。它们分别是 1980 年的读画蛋有感， 1981 年的毁树容易种树难， 1986 年的树木森林气候（副标题自定）， 1991 年的近墨者黑和近 墨者未必黑（二题任选其一）， 1998 年的坚韧 我追求的品格和战胜脆弱（二题任选其一）， 1999 年的假如记忆可以移植（副标题自定）。 第五种情况是，提供文字材料，规定范围，由考生自拟题目作文 9 次。 1984 年提供的材料是中学生和中学语文老师对作文教学的不同反映。命题者要求考生联系自己和周围同学的现状，以对中学作文教学的看法为中心，写一篇议论文， 1987 年提供的材料是 A 县育民小学在征得家长同意后，举办了游泳训练班，经过科学训练，在全县小学生游泳比赛中获得了团体冠军。命题者要求考生就理论对实践 的指导意义这个问题写一篇文章。 1990 年提供的材料是一对孪生的小3 / 7 姑娘在玫瑰园中与母亲的对话。一个说这是个坏地方，因为这里的每朵花下面都有刺；另一个说这是个好地方，因为这里的每丛刺上面都有花。命题者要求考生就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，展开议论。 1992 年提供的文字材料较长，在春雨潇潇，路灯朦胧的候车亭旁，依次出现的人物除我以外，还有运动鞋红雨衣和伞下一对男女，他们在公共道德问题上前后有不同的表现。命题者要求根据所提供材料加以设想，写一篇短小的记叙文，记叙他们中的谁又怎样回来清理这个 地方。同时再选择材料中的一个或几个人物的思想行为，进行分析，写一篇短小的议论文。 1993 年提供了这样一则材料：夏日的夜晚，院子里梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹儿子对新树皮发出一串赞美父亲听着，看着，深有感触地说：我希望人世间的一切都能像你们所说的那样根据这个材料，让考生写一篇记叙文，要求对环境和气氛加以具体描写，并要写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。 1995 年提供的材料是一首寓言诗鸟的评说，诗中的 7 种鸟相互攻击、讽刺和嘲笑。命题者 要求考生根据这首短诗，联系生活实际，写一篇议论文。 1997 年提供了 3 则材料，第 1、 2 则为正面材料，第 3 则为反面材料。命题者要求考生根据材料 2（乐于助人）和材料 3（遇到别人碰上麻烦事时悄悄走开），联系4 / 7 实际写一篇议论文。 2001 年提供了一则寓言，说一个年轻人在健康美貌诚信机敏才学金钱和荣誉这七项中必须丢弃一项时，把诚信抛掉了。命题者要求考生以诚信为话题写一篇文章。 2002 年提供的材料，说的是一位登山者途中遇到了暴风雪，面临生命危险；正在这时，他发现雪地上有一个冻僵的人 ，是救人还是尽快找到避风处自救？经过心灵翻江倒海的思量，他选择了救人。命题者要求围绕心灵的选择这个话题写一篇文章。 第六种情况是，提供几何图形命题作文 1 次。 2000 年提供了 4 个各不相同的几何图形，问哪一个与其他 3 个类型不同？要求考生以答案是丰富多彩的为题，写一篇文章。 25 年来的作文题，若以体裁进行分类，则有书信体两次，读后感两次，体裁不限的 7 次（从 1998 年到 2002 年已连续 5 年不限文体），规定写记叙文的次（注： 1992 年要求写短小的记叙文、议论文各一篇，每篇不少于 350 字即可，各占 25 分），规定写议论文的次。如果再以每次作文的篇数来划分，要求小作文、大作文各写一篇的 9 次，不大不小写两篇的 1 次，只写一篇大作文的 15 次。 二 高考作文的粗略分析 纵观 25 年的高考语文卷，首先，我们可以清楚地看到，思想性一直是高考作文的主旋律。 1982 年的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，这个题目取自千古绝唱岳阳5 / 7 楼记，要求论述的是人生的价值观问题，议论的中心是苦乐观，即对吃苦与享乐、逆境与顺境等的人生态度。题句作者范仲淹是一个伟大的政治家、军事家和文学家，他那不以物喜，不以己悲的 坦荡胸襟和高风亮节，能引导考生积极思考个人与集体、局部与全局、眼前与长远、荣誉与困难、权利与责任等关系。又如 1992 年高考作文中的记叙文，要求记叙他们中谁又怎样回来清理这个地方，试题在所提供的材料中已明确点出：运动鞋红雨衣和伞下一对，他们都有可能回来。这就是一种积极向上、向善的形式，引导广大青年从我做起，从现在做起，把爱护公共环境当作自己的自觉行动。 1993 年的试题要求在记叙文中赞叹老树皮，赞美新树皮，这也是一种积极的人生态度的引导，不少考生从老皮剥落，露出新皮这种自然现象，联系到社会现象，赞叹革命前辈崇高无私的奉献精神，赞美新生事物强大的生命力，等等，这样的立意就十分准确而切题。 2001 年和2002 年分别要求围绕诚信和心灵的选择作文。在我国市场经济日益发展的今天，让当代青年学生思考和表述诚信和舍己救人等话题，显然是与社会主义精神文明建设紧密相关的。 其次，高考作文还考查学生是否掌握了较为辩证的思维方法。每年的高考作文题都是命题者集体智慧的结晶，有其深广的寓意，考生可以从若干个不同的角度去提炼中心思6 / 7 想。如果能选准最佳角度切入，并能揭示出论题或所提供材料中的核心问题，那么文章就 会有一定的深度和分量。 1996年的我更喜欢漫画，若就医论医，势必不能写深写透，显然也不太符合命题者的初衷。倘能就医论他，把议论和批判的矛头对准社会上形形色色类似庸医的人，就能写出立意高远的好文章来。又如 1991 年的近墨者黑和近墨者未必黑，这是两个完全不同的命题，分属两 1 2 3 下一页 个完全不同的认识范畴，要求阐述的也是两个完全不同的社会问题。近墨者黑是从整体的社会现象来观察问题的，人们的社会存在决定人们的思想意识，从这个 意义上说，当然是近墨者黑。近墨者未必黑则是就个体的思想表现而言的，人们都有自己的主观能动性，外因必须通过内因起作用，从这个意义上说，近墨者又未必黑。如若看不到这是两种不同的认识领域，揭示不出其内在的规律，仅仅是罗列一些现象材料，那是不能论清题旨的。再如 1989年要求给处在困惑和苦恼中的好友写回信。毫无疑问，这封信的成功与否，关键取决于发友看了你的信后能否减轻乃至消除困惑和苦恼。你必须首先在好友报考重点大学历史系和一般院校以及外经贸专业三者中确定其中一个，然后再说出7 / 7 一些能使他信服的道理来；与此同时，还要顾 及好友、班主任及父母三方面的想法和可接受的程度。只有这样，才能把信写得入情入理，既观点鲜明，又不失之于偏颇。 再次，高考作文对考生知识面的广度和文章的布局谋篇及语