打造初中数学高效课堂策略探究.doc

打造初中数学高效课堂策略探究 【摘 要】新形势下的数学教学，要求应该将学生作为教学工作中的主体，调动学生学习积极性，增加学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。笔者就如何在新形势下打造初中数学高校课堂进行分析探讨，并根据笔者多年的工作经验提出一些见解。 【关键词】初中;高效;策略;兴趣;导入;主体;效果 中国论文网 /3/view-13032945.htm初中数学十分重要，不仅是学生学习的重点课程，更是一门与我们的生活息息相关的方法技巧，是一种生活工具。初中数学高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标;“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”;“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。 一、创设情景激发学习兴趣 在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境;引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。课堂中师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。 二、重视课前导入环节 好的开始是成功的一半，要想构建高效的数学课堂，就必须重视课前导入环节。课前导入能够帮助学生大概掌握本节课将要讲解的内容，让学生快速集中注意力，组织学生快速进入学习氛围。课前导入是数学课堂开始的第一步，通过课前导入可以让学生对本节课的学习内容做好心理准备，研究发现，人们对已知事物比对未知事物更容易接受，通过课前导入有利于帮助学生提高学习效率。如果没有课前导入环节，学生的精力很可能还停留在课间，通过课前导入可以让学生快速集中精力，吸引学生的注意力，调动学生对本节课程的学习兴趣，让学生快速安静下来，将注意力转移到课堂上，认真学习。 常见的课前导入环节主要有课堂提问式导入、复习式导入、直观演示式导入或者通过数学史和数学故事导入等，通过课堂提问的方式设置悬念，可以让学生快速集中精力，并把注意力集中到老师主要讲解的内容上，学生通过寻找问题的答案，还可以对课本内容有大体的了解。复习式导入可以帮助学生快速复习上节课老师所了解的知识，将之前所学的知识与本节课的知识相衔接，做到温故而知新。另外，通过直观演示的方法来导入数学课程，能方便学生直观感受课程内容，吸引学生的注意力;通过讲述数学史和数学故事的方法来进行课前导入，可以激发学生的学习兴趣，让学生更喜欢学习数学课程。 三、体现学生主体地位 高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，以学生为主体，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。 教学的目的不仅是让学生获取结论，更重要的是让他们在获得结论的同时，情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素质得到提高，而学生的这一认识过程是教师无法取代的。引导学生积极、主动探索知识的形成过程，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，有利于培养学生思维的灵活性和创造性，提高课堂效率。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严