一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》

1 / 7 一年级音乐教学设计：铁匠波尔卡 一年级音乐教学设计：铁匠波尔卡 教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时） 教学重点： 1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音； 2、熟悉音乐主题 教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音 教学方法：聆听、表演、模仿、模唱 教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇 5 把、手偶 1 个、铁片与铁锤各 1 教学流程： 一、教学组织 （设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。 针对2 / 7 这一点，我故设计了以 “游戏 ”和 “手偶交朋友 ”的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。） 1、老师自我简介； 2、游戏 “正话反说 ” 3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双 “懂音乐 ”的巧耳朵。 二、主题学习 （主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。） 1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？ 还是沉重、悲伤的？ 2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音 3、看图谱，用 “叮咚 ”模拟 “小铁匠的歌3 / 7 ”。（熟悉主题音乐） 三、学习第一乐段 （该环节是本课的重点，我运用 “倒叙 ”的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的“小铁匠的歌 ”、 “打铁声 ”、“火焰 ”，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的 进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加“热烈的情绪 ”。） 1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听） “听一听，小铁匠的歌出现了几次？ ” “还听到了什么声音？ ” 2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习） 2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX| 3、打铁前的加热 ——火焰（音乐中间部分的衔4 / 7 接） &ldqu o;生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？ ”（引出 “火焰 ”三个乐句的聆听） “请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？ ”（三次大火焰，每次持续八拍。） “ 我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。 ” 4、完整聆听第一乐段 “让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。 ” （出示相应环节的图片加以提示） “我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。 ” 5 / 7 四、第二乐段的学习 （聆听音乐） “听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。 ” “音乐的后半节出现了什么声音？ ” 五、第三乐段的学习 （新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本， “创造 ”是孩子们乐于参与的，本环节，我以 “请你用动作表现 出铁匠打出的神秘铁器”来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓 “一举好几得”，是本课的亮点之一。） 1、完整聆听第三乐段 “听一听跟哪一段相似？又有什么不同？ ” 6 / 7 2、学习尾声，出示节奏图谱 3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型 （图片提示：有可能是 ……？） 六、完整聆听全曲 （音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两 分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了 “情景回顾 ”的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。） 1、结合课件快速巩固各乐段的参与方式 2、完整聆听并表现 七、揭题，拓展 （学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，