青岛版小学数学二年级上册9的乘法口诀教案.doc

9的乘法口诀 本节课是青岛版数学二年级上册的内容，教学目标要求学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀。教师创设了学生感兴趣的情境，让学生自主探索、自主学习，熟练记忆9的乘法口诀。 教学目标： 1知识与技能： 进一步理解乘法的意义， 学习9的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆并能运用口诀计算9的乘法。 2过程与方法： 经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。 3情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。二、教材分析9的乘法口诀是青岛版第三册第四单元的内容。本节课的内容是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。学情分析：根据教材的特点，9地乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了28的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。教学方法：充分利用主题图中的数学信息，结合本班学生的实际生活中的信息来学习9的乘法口诀，成分发挥小组合作学习的集体力量，达到本节课的学习目标。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?生：划龙舟的一共有多少人?师：谁能来回答下这个问题?学生预设：99=81(人)师：到底对不对，通过我们的思考来验证一下通过创设学生感兴趣的问题情境为切入点，让学生从熟悉的生活情境中观察发现有价值的数学信息，进而提出有关9的数学问题，紧紧扣住9，自然而然引入课题开始数学学习。让学生进一步感受到数学就在生活中，同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。二、探究问题，理解意义1.根据图意，一条船上9个人，2条船？3条船？4条船？5条船？6条船？7条船？8条船？9条船？2.出示表格，让学生自己独立完成。（真真切切地再现了乘法形成的过程）船数123456789人数91条船上 9个人，就是1个9。 2条船上是18个，就是2个9。教师将9 18填入表格，并在表格下面写上1个9，2个9。3条船 学生完成表格，得出99的得数是81。3.小组进行交流、在小组内说说意义？ 探索把得数填在空格里。【设计意图】通过让学生填空格，发现规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。三、自主合作，编写口诀。1.让学生根据上面表格的得数来编制9的乘法口诀。学生合作讨论，根据表格得数编制9的乘法口诀。学生汇报，教师板书：1条船9个人 19=9 一九得九2条船18个 29=18 二九十八8条船72个 89=72 八九七十二9条船81个 99=81 九九八十一师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！同学们真了不起，自己编出了9的口诀。四、 发现规律，牢记口诀1记忆方法一找规律。师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。（用不同形式让学生熟记，采取多种形式让学生背诵）教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：有的同学觉得9的乘法口诀太多了，记起来有困难。如果找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？学生观察算式和口诀，寻找规律。教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导A、后一句比前一句多1个9。B、9的乘法口诀共有九句。它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我忘记了“六九是多少”这句口诀，怎么办？C、积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：4937，我算得对吗？用你的方法检查。D、后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。E、九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。师生小结：（课件展示）因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几。师：除了运用规律记口诀，其实还有其他更妙的方法，就藏在我们小朋友的身上，我们找找看。2记忆方法二你身上的计算器。师：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。（投影仪，生上台演示，激发起学生的兴趣，使整个活动兴趣盎然。同时也让学生充分体会到乘法算式在生活中的普遍性，体会到数学知识与生活的密切联系。）检查记忆口诀：用双手表现出9的乘法口诀。对口令。（师生，同桌）老师说“一九”，一名学生对“得九”，直到对完9的乘法口诀。学生同桌间相互对口令，对完一次后，交换角色再进行对口令练习。四、拓展升华，巩固新知1口算(并说出用的是哪句口诀)95= 69= 94= 93= 92= 91= 99= 79= 98=2. 九元超市（）课件展示（9元超市，九言诗，九九歌，让学生感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识，感知数学与我们日常生活有着密切的联系。）3.解决问题4.（课件展示，采用多种有趣的活动形式，知识和游戏结合，考查学生口诀的掌握情况，提高口诀的熟练程度）5.6.7.比比看，你能写出几道乘法算式？得数是24，得数18得数36五、回顾知识，全课小结 ：今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？板书设计9的乘法口诀919 一九得九 9218二九十八 9327三九二十七9436四九三十六9545五九四十五9654六九五十四9763七九六十三9872八九七十二9981九九八十一教学反思：本节课的重点是学习9的乘法口诀。本节课通过创设学生感兴趣的问题情境为切入点，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到